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1、word可编辑【精选】小学教研活动总结8篇小学教研活动总结 篇1回忆一个学年来的科学工作，科学教研工作有了一定起色，根本完成了学年初预定的目的。小学科学学科本年教研工作的重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程施行中遇到的实际问题展开行之有效的教研活动。主要工作是。1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、施行，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目的落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。2、深化理解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经历，探究教学规律，在课程改革的理论中，不断进步科学教师的教学专业程度和新课程把握才能。
2、从更深程度把握教育改革的时代脉搏。3、结合身边科学、学生开展综合理论活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育浸透到科学教育当中。4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面理解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，理解学生开展中的需求，探究建立促进学生开展的评价体系。教师对自己教学行为的分析p 与反思，激发在自审、反思根底上的自评，不断进步教学程度。5、在科学教学中，保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。6、为激发学生兴趣，进步学生的动手操作才能，进
3、步学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学理论活动。7、观察才能是科学工作素养的重要组成局部，观察才能的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件时机，诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证。8、理解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要；同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的时机，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。我的工作获得了一些成绩，但也存在着许多缺乏，我将
4、不断学习，更好地开展各项活动，争取获得更大成绩。小学教研活动总结 篇2昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进展了教学质量分析p 研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回忆。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读才能比较好，量词运用标准，偏旁区分清楚，无论是看图写字，还是看拼音写字，掌握都挺好。对于第一大题的选择整体认读音节，有学生选是选对了，只是写错了位置，写到了四线格的上格。看拼音连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以这样的题目也总是有人会做错。另外主要失分的地方是局部学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，但还是有不少同学在这题中失了
5、不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，假设刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没稳固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多。另外，对于四季气候的特点，有的学生不太理解，认为春天凉，秋天暖，所以连线时正好搞错，有待加强对这方面的教育。新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，教师也教得非常辛苦，虽然在拼音教学之后又进展了屡次补课，但是他们的成绩仍
6、旧不尽人意。努力进步他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目的。小学教研活动总结 篇3校本教研是促进教师专业成长的重要途径。而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一。重新审视校本教研的现状，存在诸多缺乏，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。缺失“研究什么”这一前提。其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同进步的目的，缺少教师的专业
7、成长要经历“理论反思再理论”循环往复的过程。为了进一步健全校本教研制度，进步校本教研的有效性，学校理论和探究“一二三”校本教研活动形式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。一、确定一个主题为了进一步进步校本教研的针对性和有效性，防止校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性(具有现实价值，通过专题研讨能有效进步教学效率)、共性(大多教师或学生遇到的问题)及可操作性(所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决)，最后确定教研专题。如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、
8、“如何进步小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语兴趣性教学”等等。各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变明晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。二、推行一课二上课堂教学是落实课改理念，进步教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所。教师的专业成长从课堂理论层面上说。一是对自己的教学行为不断反思和调整;二是通过同伴互助和专家引领，取其所长，补已所短，促进进步。所以校本教研的重点应落在课堂教学的研究上。使教师经历“理论反思再理论”整个过程，采取“一课二上”策略，我们称之为“初磨课”和“再磨课”，不断进步校本教研的有效性。初磨课
9、：初磨课一般在学科组进展，经过“理论学习集体备课执教初磨课”三个阶段。理论学习阶段。围绕校本教研主题学习理论，既为执教教师和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析p 课例的教师提供理论知识和分析p 问题的根据。理论学习采取分散学习和集中学习相结合，一方面各位教师各自去搜集和学习与主题相关的理论知识，另一方面理论学习的负责人根据校本教研的主题查阅书籍或上网查询相关的理论文章，挑选一些对教研活动有帮助的材料，印发给执教教师或全组教师，学习，并组织交流讨论。共同学习，形成共识。集体备课阶段。教学设计是上好一堂课的前提，教材分析p 、学生分析p 、设计理念、教学目的及教学流程是教学设计的主要内容
10、。此阶段主要开展“三研”活动，即研究教材、研究学生和研究学法的过程。研究教材，要求读懂教材的编排意图、教学目的、教学重难点等。采取三种的方式进展，即问题导读法、合作交流法、自我解读法。研究学生要求教师必须在充分研究学生的根底上来设计学案，研究学习起点，针对个别差异和不同学情组织教学。研究学法，要求教师树立“以学定教，教为学效劳”的理念，根据班级学生详细实际，鼓励指导教师采取不同的学法指导，如布障设疑学习法的形式(布障设疑激发兴趣探究学法)和提出要求学习法的形式(提出要求自学探究浸透学法)。不断进步学法指导的有效性。其流程是：独立备课导师指导集体讨论，充分发挥大家的智慧，努力进步备课质量。执教“
11、初磨课”阶段：学科组任教教师根据确定的主题和备课过程，初次进展上课，组内其他教师进展听课。课后进展说课和评课，然后调整学案，准备上“再磨课”。再磨课。听课者主要是针对学科大组成员，年级组成员均有分工任务，要求大组全体教师参与互动，主要开展“三讲”活动。组内一人讲磨课过程，一人讲观点报告，大家讲课后感想。1、讲磨课过程。可讲在备课前的学习准备，讲对教材的理解，讲磨课中遇到的问题及解决的策略，讲如何对学法的指导，讲磨课的学案的前后调整等等。2、讲观点报告。年级组内一位教师要针对组内的主题，结合组内磨课过程与经历，做一个观点报告。3、讲课后感想。组织全体听课进展讨论，听课教师根据课堂展示和自己的看法
12、。可邀请专家名师加以指导，集中大家的智慧，发挥专家引领作用。三、实行三个结合为了使校本教研向纵深开展，不断进步校本教研的科研水准，抑制校本教研活动的随意性和一次性消费的弊端，使校本教研不断拓展和延伸，活动实行三个结合。1、课内和课外结合。信息技术的开展，拓展了教师的开展空间，拓展教师交流反思的时空，抑制校本教研受时空的限制，实现了思想互动。我们通过QQ群，教师博客等形式，让教师撰写随笔、反思等进展继续交流，使“再磨课”后的个人反思、同伴互动和专家引领进一步深化。2、教学和科研结合。教师根据滚动式的教研活动，针对执教教师的课例及自己的亲身体会，拟写案例或论文，开展基于课例的课题研究，把教研和科研
13、有机结合起来，进一步明晰教学实效，提出教学中存在的问题，考虑与对策，使其成为下一轮主题研究的.起点，并使校本教研上升到一定的理论水准，同时也进步了教师拟写案例论文和课题研究的程度。3、校内和校外结合。我们以汇报课的形式进展校际交流，主要采取教学观摩会、送教下乡、帮扶结对等形式，由上课的教师来展示，这既产生辐射的作用，又为教师再提供一个再理论进步的过程和时机。小学教研活动总结 篇4随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进根底教育课程改革为中心，以课题研究为主线，
14、以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，实在进步教科研工作程度，努力为我校全面施行素质教育效劳”。在详细的工作中，我们重点抓好以下几个方面：一、注重理论学习，进步教育教学程度只有不断地进步教师自身文化素质和理论程度，才能更好地为教学效劳。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如新课程标准等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目的，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经历和认知程度出发，组织课堂教学，并倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。十月底，教研组组织本组教师学习英语新课程标准，并在此根底
15、上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课上课评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力进步40分钟的课堂教学效率。在此根底上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”才能的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的开展，获得多方面的进步。二、强化常规要求，标准教学工作全组教师遵照教学常规要求，标准自己的教学工作，大家认真分析p 新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养
16、。中年级在此根底上，加强学生书写习惯的指导和培养。高年级那么注重读书读写的培养和综合才能的进步。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进展知识构造的梳理，同时重点培养学生在才能题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵敏调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，实在进步学生的英语学习、运用才能。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资帮助学生学习英语以及理解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。三、落实各年级教学目的。三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们共同认真钻研教材，以兴趣性为主旨，逐步形成了本组的特色课堂容量丰富、学
