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1、故都的秋【学习目标】A、知识与水平：抓住故都“清、静、悲凉”的特点，理解情景关系；学会反复诵读，品味语言，加强语言的感受力；日过程与方法：诵读品味重点语段，通过意象比较明了笔者感情特点；联想想象，身临其境，以体会意境。C情感态度价值观：激发在自然中感受生活的热情；陶冶性情，提高审美水平。课前预习案【课前了解】(1)郁达夫(1896 1945),浙江富阳人。现代著名的小说家、 散文家。二岁丧父。1913 年17岁的他便随长兄一起赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集沉沦(代表作)问世，产生巨大影响。1923年发表春风沉醉的晚上。抗战爆发后，他积极投入抗日救亡
2、运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感； 在义艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛 流离，饱受人生愁苦和哀痛。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调。(2)阮籍咏怀八十一首(之十四)中“开秋兆凉气，蟋蟀鸣床帷，曹操观沧海 中“秋风萧瑟，洪波涌起”，骆宾王在狱咏蝉中“西陆蝉声唱，南冠客思深”，苏轼赤壁赋中“秋风徐来，水波不兴”，欧阳修秋声赋中“其意萧条，山川寂寥” 秋与中国的文人墨客，乃至
3、政治人物结下了不解之缘，秋在中国种有深刻内涵的文 化。秋本是个平常的季节，但秋风萧瑟、秋叶飘零的凄清景象容易引发游子、思妇、久 戍不归的征人等敏感人群的感喟，引发他们思归、怀乡、叹逝、伤生等等的情愫，于是， 秋叶、秋花、秋声等自然景观就作天-种悲的意象被固定在古诗文中，悲秋作天-种文 化的因子积淀在中华文化的河流之中。【课前阅读】万里悲秋常作客，百年多病独登台。一一杜甫登高自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。一一刘禹锡秋词停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜枚山行落霞与孤鹫齐秋水共长天一色。一一唐？王勃滕王阁序秋风秋雨愁煞人。一一秋瑾看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，白枷争流。鹰击长空，鱼翔浅底，方类
4、霜大竞 自由。一一毛泽东沁园春长沙将阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。一一(白居易琵琶行)具 体 要 求1、 阅 读 写 景 抒 情 散 文要 展 开 想 象 的 翅 膀力 求 身 临 其枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。境马致远天净沙秋思多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。受（柳永陶霖铃）作以上除第、句颂秋外，其余都是悲秋伤感的愁绪。（填者序号）心【自主学习】-大胆试灵一、基础知识自我检查：的1、读准卜列加线字的音：搏一劈屋（）潭包产（）叫鸽（）动陪社（）落蕊（）歧韵（）平仄（）廿四体( ) ( )会2、形近字辨析填空（在横线上填字
5、，在括号内注音）：作秋蝉（Si ）叫（Si ）扯打（Si ）潭品(zh 6 )寺所混沌（）（）馄饨（）（）描开 (tu 6)述3、近义词辨析选择： 答： 的、扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得美细腻，又觉得。景有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、的感触来的。由听得到青天下驯鸽的 。此A.轻闲萧索飞声B.轻闲萧条进叫声入C.清闲萧条叫声D.清闲萧一索飞声种、还要在牵牛花底， 教长着几个疏疏落落的尖细且长的秋草，使作。审北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的。美那一种半开半醉的状态，在 秋的过程上，是不合适的。境A.点缀陪衬领略B.陪衬点缀
6、领界悟OC.陪衬点缀领略D.点缀陪衬领2、悟本二、整体领悟：文1、 诵读文 章， 体会文 章 的 整体结 构：感t头情【学法指导：文章的结构是多种多样的,如并列、递进、总分、分总、总分总等形式，浓本文在结构上属于 的形式。开头部分（12）总写故都的秋、“”的特点，表达笔者对故都的秋的眷恋之情。主体部分（312）分写,主要选择了五种景物“秋 、秋秋、秋、秋”来表现故都秋景的特点。如果概括这几幅画的意境，可概括为：秋院静观图、图、图、 图、图。结尾部分（1314）总2:对比说明南国之秋色味不如北国之秋浓，抒发自己对北 国之秋的热爱、眷恋之情。2、本文的景物描写可分为两大类 ：一是写秋色，二是写秋声
7、。据此，我们能够将文中景 物分为两大类。请从色彩和声音的角度，结合课本内容，具体品析观秋色、闻秋声带给 人的感受，看看它们是如何体现故都之秋的特点的。一一品【学法指导：先将文中描写色彩的景物找出来,然后看看这些色彩有什么共同特点，突出了故都之秋的什么特点。同样的方法把描写声音的景物找出来，体会这些声音的特 点，突出了故都之秋的什么特点。】秋色：秋声：3、 重 点 研 读 第 3 自 然 段品【学法指导品读课文要用圈点勾画的方法将重点词句标记出来，学习本段应将重点意象及其特点给标记出来，还可从描写角度或词语选用等方面实行批注点评】概括“秋院静观”的意象特点：屋子：浓茶：日光驯鸽：飞声（以动衬）牵
8、牛花：蓝朵（色调）秋草：结合意象特点，如果仿照秋思前两句写成诗句。你觉得 A 小屋日光牵牛 花，白鸽青天大碗茶”和 B “破屋残影蓝花，晨鸽秋草浓茶中 更合适，由根据意境补充意象特点（请结合意象本身特点，根据意境选择恰当的词）陶然亭婆娑）的柳影，西山B清冷）的夜月，潭柘寺（A飞扬；B青白）的芦花，钓鱼台 （A热闹；B寂寥）的虫唱，玉泉_ （A幽远；B悠远）的钟声（A孤寂；B_ （A皎洁；诵 读 时 宜 慢 不 宜 快直 接 抒 情 部 分 要 读 得力 求 准 确 表 达 出 作 者 的【学法指导：选择词语之前，先想想笔者在这里要表达什么情感，他眼里的景就应该具有什么特点，根据意境，再结合景物
9、本身特点，选用恰当的词填写。4、思考：第12自然段的议论在全文中有什么作用？三、我的疑惑心 境、 情 怀O3、 对 文 中 相 彩 的 语 句做些 圈 占 八、 批 注写 下 你 的 心 得对 那 些 美 妙 的 段 落要 反 复 朗 读熟 读 成 诵逐 步 增 强 对 散 文 的 鉴 赏 水 平O学 法 指 导 反 复 诵 读体 展 开 想 象领 略息 境 圈 占 八、 批 注品 昧 语 言(4) 了 解 普 目 景知 人 论 世课堂探究案【合作探究】-我参与一一悟合作探究一、作者为什么对北国秋天的“陶然亭”“钓鱼台”灯这些著名风景仅仅点到为止，而着力去写普通院落的秋景？故都秋的景物应该是丰
10、富多彩的，如颐和园、香山红叶等，都是游人如织的，作者为何避而不谈呢？【学法指导：这个题是考查选材方面的知识，要理解作者处理详与略以及材料取舍的原因。要明确作者选择的景物是紧紧围绕文章主题来写的，是为作者表达的思想感情服务的。抓住什么样的景物最能表达作者的主观情绪，什么样的景物虽然耳熟能详却不能支撑主题。】合作探究二、结合你对全文的理解，按下列要求实行仿写：一一用春天在哪里这首歌中这样唱道“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里” “春天在那湖水的倒影里”、“春天在那小朋友眼睛里”。那么，故都的秋天在哪里呢？请同学 们选择文中所写的景物，抓住其特征，仿照划线句子的格式续句。看谁说得快！看
11、谁找得准！ 看谁找得新！故都的秋在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那破陋的小屋里，【展示点评】-我自信具体要求：看规范（书写、格式）看对错。找出关键词，补充、完善。点评内容，讲方 法规律。面带微笑，全面展示自我。【整合提升】-我能做构建本节课的知识体系。理解并熟记基本知识点。不明白的问题即时请教老师。【达标检测】-一定行（对所学内容实行巩固、深化）1、郁达夫，浙江富阳人，现代 家、家。代表作有散文 、 小说 春风沉醉的晚上。2、本文开头、结尾都用南国之秋来 （手法）北国之秋，将两者实行（手法）， 突出了故都的秋味之浓，表达了作者对故都之秋的 之情，而作家的主观感情中又 有秋的落寞，全文的基调又是忧伤的， 悲凉的。所以说这是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。3、这篇散文在描绘景物时，充分调动 、触觉等各种感官，使写景状物有 声有色、有动有静。4、南国之秋，“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹， 黄犬之与骆驼”，这几个比喻都是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋的“味” 这样比喻的好处是, 。课后训练案1、搜集整理关于秋的名句及古今诗文；2、仿照本课多角度写景的方法以“初冬的校园”为题写作。
