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1、课题面积和面积单位课时6-1二次备课年级学校备课人教学内容分析教材第71页-74页面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识及“做一做”，练习十八的第1、2题。这节内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学目标1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位
2、的建立规则。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点难点帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教具学具准备挂图、口算卡片电教媒体，常用面积单位模型。教学设计思路含教法设计（学法指导）一、揭示课题二、实践经历，探究新知三、课堂小结四、巩固加深教材较充分地展现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和
3、比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭示课题二、实践经历，探究新知三、课堂小结四、巩固加深今天老师和同学们一起学习一个新的知识-面积和面积单位。板书：面积和面积单位。1、面积的含义。（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。教师：黑板的表面和桌面，哪个大？数学课本和练习本的封面，哪个小？回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。黑
4、板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，练习本的封面比较小。我们就说；练习本的面积比较小。（2）出示图形：教师：观察这3个图形，说说哪个大？哪个小？（学生很容易看出哪个最大，哪个最小。）教师：通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。（3）概括面积含义。教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？板书：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。2、面积单位。（1）出示一组图形（教材71页图），比较它们面积的大小。（2）教师：判断图形面积的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重
5、叠的方法，我们要学会用其它方法。教师：我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？(方格纸量)老师：如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行？如果用统一大小的小圆片行不行？教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（3）常用的面积单位。教师直接告诉学生，常用的面积单位有平方厘米，平方分米和平方米。板书：平方厘米、平方分米、平方米。这几个面积单位到底有多大呢？平方厘米的认识。教师：我们先来认识平方厘米（板书：平方厘米）。1平方厘米是 多大呢？教师在黑板上画出示意图。然后要求学生：第一：打个手势，来表示一下平方厘米的大小。第二：举例说明，哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。第三：估一估，橡皮
6、擦的正面（一个面）大约有多少平方厘米。笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。教师：用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法？怎么想？平方分米的认识。教师：比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。然后让学生明确：边长是1分米的正方形。，面积是1平方分米。教师也可以在黑板上画一个示意图，教师：用1平方分米的正方形去量教室地板的面积，你有什么看法，怎么想？平方米的认识。猜一猜：比平方分米大一点的面积单位是什么？教师：什么样的正方形，它的面积刚好是1平方米？教师：你们能用手势做一个1平方米的大小吗？教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形，然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。估一估
7、教室地板的面积大约有多少平方米。今天我们都学到了哪些知识？课本第74页的“做一做”。练习十八的第1、2题。用手摸脸、桌面、书面，感受物体的表面。通过这样的动手操作，动脑分析，学生：讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。小组动手操作。汇报交流：哪个面积大？为什么？学生：第2个面积大，因为它含有15个小方格。而第1个只含有14个小方格。通过实验进行检验，得出不行。学生明确：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。(不方便。最好用大一点的面积)。要求学生做到：第一，用手势来表示一下1平方分米的大小。第二，举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米。第三，估一估，桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大
8、约有多少平方分米。学生：不方便。要用大一点的面积单位。学生要4个人，4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。引入情境，激发兴趣培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。尝试做题质疑探究对所学知识加以巩固。作业设计（可附页）相互说一说面积单位都有哪些？板书设计 面积和面积单位物体的表面的大小就是它们的面积 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积封闭图形的大小就是它们的面积平方厘米（边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米）面积单位 平方分米（边长是1分米的正方形，面积是1平方厘米）平方米（边长是1米的正方形，面积是1平方厘米）教学反思检查意见 检查人： 年 月 日
