体验式主题班会

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1、生活体验主题班会快乐成长经验交流发言稿 吴迪今天很荣幸坐在这里和大家一起谈谈我们班的主题班会活动。我将按三个部分，一，主 题班会产生的契机；二、主题班会活动的形式和内容（分为初期、过渡期和成形期；）三、我 的经验小结。一、主题班会产生的契机。当我从事教书工作第三个年头时，我成为四（1）班的班主任。我的角色发生了变化，作 为第一次担任班主任一职，我觉得自己有好多想法，我热爱我的学生。我觉得成绩和能力是 兼顾形成的。我借鉴在母校麻城师范每周四举行的班团活动的形式，第一个在班内推行展开 主题班会活动。在这种活动中，我自己深有体会，每位同学都可以得到锻炼和展示的机会， 显示自己特长以及在课题学习文化知

2、识外的另一面孔。借机多方位了解、观察学生，尤其是 班里的“后进生”和“问题学生”。二、主题班会活动的形式与内容。我们班班会的成长大体分为三个阶段，就是初期过渡期成形期。初期阶段，班会主题的选择是以联系语文课文学习为主，带有极大地目的性。相当于是 课本学习后的一个延伸、拓展实践的部分。例如在学习课文幸福是什么，那么本周的主题 班会就以“幸福是什么”展开。又如永恒的眼睛这篇课文学习，就会以“给予”、“奉献” 作为班会主题。而在初期主题班会的形式就是以老师为主导，牵引着学生开展。例如，事先， 我会自己搜集整理很多资料，然后安排、分配给参与的同学。与他们交流探讨活动该怎么进 行，如何呈现达到预计的效果

3、。初期主题班会的内容就以情景剧、小品、故事、朗诵为主。 第一次实践后，我就发现学生参与面不够，学生的主动性被遏制了，这不是我想要的。但效 果很好，多数同学表示喜欢这样的主题班会课，自己很愉悦很享受。在这次的总结中，我提 倡学生自主尝试准备、表演、展示等一系列工作。让他们借鉴、学习、模仿我为他们准备的 示范性的这堂主题班会模式。主持人的台词应该是怎么样的才合体、恰当，主题和内容要如 何磨合。我在班里打了个比方，这个班会主题就是我们习作中的题目，而节目内容就是我们 写作文中的正文。我们的正文要能凸显主题、是题目的升华和具体化。所以内容无论是从外 观还是精神内在方面都要体现主题，与主题形成一种呼应。

4、之后的很长一段时间就是过渡阶段，在我们班具体就是四年级一年。我开始以“放养式” 用旁观者的身份，静待学生们一次一次的进步与成长。每次学生准备好后，我都要验收。指 出不足的地方，告诉他们该如何改。这个阶段漫长而枯燥，呈现出不稳定状态，班会效果和 质量也时好时坏。跟学生息息相关，比如“感恩”、“团结”“互帮互助”类的班会学生的表现 发挥和节目的安排、质量会好些，而有时主题稍微大了点，与我们的生活远了点，学生的一 些节目会出现“不点题”的现象，或者表演节目臃肿或类型单调。这一阶段主题的选择也从 光从语文课本渐渐转移到社会上的新鲜事和最新动态上，总体表现为与时俱进。如“学习雷 锋”、“感动中国人物故事

5、”。而过渡阶段中又出现了一次“翻新”,让班会变得更加规范而达 到更深刻更有效的德育目的。直到教育部发布了“生活体验式德育主题班会活动”，学校邱主任带领全校班主任学习该 文件的主要内容和传达的精神，从此德育以主题班会的形式开展就成为一种常态课堂活动。 我们班有幸第一次尝试生活体验式德育主题班会课，并录制到市里去比赛。那期，我们开展 的是快乐体验，在体验中成长做一个文明小学生。主持人是冯加玲和冯梓璇。所谓“生 活体验式”就是注重“生活”和“体验”，贴近生活，来源于生活，联系生活实际，学生的感 受和想法才会真实，起到德育教育意义。而“体验”就是让学生亲身经历，去触摸、去尝试、 去实践、去感受，这样一

6、来，学生就会有话说，有感而发。只有亲身经历过才能有自己的一 番体会，而不是“无病呻吟”。我们班准备的这堂课，就设计了学生互换角色，将心比心的游 戏，让学生扮演残障人士，亲身感受经历他们生活中的种种不方便和磨难，让鲜明的对比使 学生不得不从心底佩服这些生活中的强者，内心强大的巨人。并向他们学习，学习他们身上 的精神、尊重他们的人格。后来，我们的这堂主题班会课获得了麻城市一等奖，我倍感欣慰而学生也格外高兴和兴 奋。他们说喜欢开展主题班会活动，尤其每期的主持人大家都争先恐后地举手报名这期、下 期、下下期。所以四年级一年全班同学几乎是都轮了一遍，表演过节目，而有在行、表演突 出的同学在班会课上就会大放

7、异彩。例如，本班逐渐出现了会表演、表情丰富到位的一些同 学：李秀丽、周若兰、冯甜、冯加玲等。会创作、编排、导演的同学如：陈磊、冯加玲、陈 凎等同学。会评价、总结的如：朱小康、谢坤、冯家高等同学。会版面设计、绘制的编辑部 同学：殷愿、冯梓璇、尹亚婷、冯加玲等同学。还有一批能歌善舞的同学：殷愿、陈慧婷、 冯甜等同学。在与学生共同试探、体验中也伴随着收获和成长。升入五年级，我们班的班会已经进入第三个阶段成形期阶段。已形成了以学生主导， 老师只是最后总结、评价的模式。我举一个实例，一次在主题班会中，我为学生设计了一个 打假的小品，因为那周恰逢315,就特地增补了这个节目。我刚把我的意图说出来，就有 团

8、队开始发言，说最近新闻联播都在报假鱼翅，于是就决定表演一个商贩在鱼翅中掺假，有 关部门严厉打击的小品。这是早自习临时和他们商定好的，到了下午，表演的同学居然和我 说他们的节目有改动。我有些诧异和不安，因为有邱主任和别班老师同学观看，不知道改后 是什么模样，但同时又很期待。当我看完这个小品后，我有些惭愧，他们自己创新改编后呈 现出来的效果我很惊讶很满意。因为小品有哏，有笑点，而且他们对白和表演都很娴熟，确 实比原形更好了。这个阶段，班会的主题，学生有主意我觉得比较好的会全权由他们负责，我的任务就是 去观看和总结。现在学生表现得都比我积极比我主动，我仿佛觉得自己是来学习的。三、总结。最后，我根据这

9、一年多陪我们班一起开展主题班会活动总结下我的经验。首先，要充分 相信学生，给学生机会和充足的准备时间。初期阶段，老师的工作就要细一些，各个方面要 为学生考虑到，要牵引学生怎么去入门；然后就是积累经验，让学生从一次又一次的班会中 积累经验，取长补短；还要树立标杆和榜样，先培养出一拨人，让他们再去影响带动另一批 人；最后，采用鼓励机制，表现突出的同学给予精神鼓励，有时还有一些物质奖励，表现一般或者马马虎虎的同学多鼓励和支持。其实，话又说回来，每个人都有自己的一套办法。俗话说：“不管白猫、黑猫，能抓老鼠 的就是好猫。”同样，在教学和其他领域，没有人能说自己就是大师，大家都是相互学习、积 累、沉淀、总

10、结。没有最好，只有更好！篇二：体验式主题班会体验式主题班会谯婷以“手指的力量”的活动开场，我们每个人都有一双手，手上有10 个手指，这些手指都 能做些什么呢?端水、拿筷子、打字、抓痒、数数等，我们会想到很多。那这一个手指有多大 的力量呢?一根手指能做点什么呢？下面我想请十来位老师一起上台，我们做一个小游戏。请 各位配合一下，掌声欢迎。上台的每个人伸出你的食指，老师们觉得能抬起一个人吗？谢谢 各位的配合，非常感谢。现在我想现场采访一位老师，看看他有什么体会。您好！曹老师， 通过刚才这个活动有什么感悟吗？你觉得自己能把江老师抬起来吗？采访后总结：是的在目标一致的情况下，合作可以产生不可估计的强大力

11、量；团结就是 力量。一根手指竟然会有这么大的力量，不论高矮胖瘦，只要大家齐心协力，每个人用一根 手指，就能把一个人抬起来。聚小流而成江海，积硅步而致千里，再小的力量也能汇聚成巨 大的能量；我们十几个人每人出一根手指就能举起一个人，我们六十几个人一起努力，我们 的班级建设能搞不好吗？那么积聚我们国家13 亿多人的力量，我们的祖国能不强大吗？（还 可以得出感悟：任何人在合适的条件下，都可以最大限度发挥自身的潜能。我们每个人潜力 无穷，也许我们平时并没有真正认识到自己的能力究竟有多大，其实，只要我们充分发掘和 利用自身的潜能，是完全可以成功的；一个人的精力很充沛，但如果被分散，不能集中于一 件事上，

12、则往往也很难把事情做好，因此集中精力做好一两件事是很有必要的。）这就是我今天要跟大家分享的体验式主题班会，它需要我们每个人都是积极的参与者， 参与活动，参与讨论，而不是旁观者，因为如果选择了当旁观者，那就选择了当收获最小的 人。一个人的生活质量，很大程度上取决于其生活态度；一个团体的发展，很大程度上取决 于团体的氛围、状态。简单重复的生活容易让人感到疲倦懈怠和失去目标，学生亦如此，那 么就需要我们班主任随时观察，营造一种积极向上的团体氛围，及时给班级一剂强心针，给 他们以力量，给他们以继续前进的力量，给他们以拼搏奋斗的力量。年轻人尤其是处于高中 阶段的学生们他们需要一种对未来对生活的热情、激情

13、，需要一种去拼去闯的干劲。这些东 西从哪里来？我们班主任如何帮助他们？组织班会就是一种比较好的方法。接下来我就从三 个方面一体验式主题班会究竟是什么，二我为什么要组织这类班会，第三也是最主要的部分 就是我是怎样组织班会的。其实跟我们很多老师去参加过的綦江拓展培训有相似之处，不同 的是那时你是参与者，回来时你是组织者领导者或培训师。一、什么是体验式主题班会？所谓体验式主题班会就是用团体心理辅导的方式来组织班会活动，简单的说就是以“游 戏”、“活动”为中介，将被辅导者的内心世界投射出来，并进行辅导的一种方法。这类班会 少了平日枯燥的说教、听厌了的大道理，而是激发学生自我省悟、自我教育和主动改变；不

14、 再是一人或几人在台上表演，绝大多数人只能当观众，而是每个学生都是主人，每个学生都 是参与者；不再是一言堂，而是通过营造宽松、启发式的环境，让全体学生针对某一问题去 讨论，积极思考，畅所欲言，激发出思想火花，在多种价值观、人生观的冲击和交织中为解 决问题提供多角度的分析与方法，为观察他人观念及情感反应提供机会。二、为什么要组织体验式主题班会？一美国教育家曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完 全理解。”美国学者埃德加-戴尔 1946年发现的学习金字塔理论（曾校长也曾经在大会上讲过） 告诉我们不同的学习方法达到的学习效果不同。研究表明在两周之后，学生对知识的保持率 在

15、 5% 90% 不等，（用耳朵听讲授，知识保持 5% ，用眼去阅读，保持 10%，讨论 50% ，亲身 体验、操作实践75%，）所以，有时一个小小的活动，让学生参与其中，胜过我们苦口婆心的 千言万语！那究竟该怎样组织体验式主题班会活动呢？三、怎样组织体验式主题班会？下面我把自己在实践中的一些体会，说出来给各位老师做做参考，肯定还有很多不完善 的地方，因为毕竟我也还处在摸着石头过河的阶段。第一、确定主题：我觉得确定主题主要是做到预见性和针对性，用哲学语言表述就是把 矛盾的普遍性和特殊性，共性与个性结合起来，根据学生发展的一般规律再结合本班情况， 随时观察搜集信息，在不同阶段确定不同主题，以学生的

16、发展目标和学生的心理需求作为依 据来确定主题。了解了普遍性共性的东西就可以做到预见性，共性的东西从哪里来？可从书 上，也可从有经验的前辈身上学习，说实话我相信我的成长也好包括我们很多年轻老师的成 长肯定都离不开老教师的指导和无私的帮助，他们的经验让我们少走很多弯路，所以多听听 他们的观点，可以知道学生在不同阶段会有哪些情况，提早做准备；当然更重要的是随时了 解和掌握自己那几十个学生的实际情况，有针对性的确定主题。比如我班有几个女生总喜欢 挑别人的刺，惹是生非，在班上造成很坏的影响，我就想要以如何对待自己和他人为中心来 组织班会，组织了让别人因我的存在而感到幸福为主题的班会，另外那段时间每周一下 午用十多分钟时间由一个组负责组织“轰炸”一位本组成员，当然是优点轰炸，这一周你就 要注意认真去观察这位同学，看到她的优点，做得好的方面，周一时到班上汇报，由组长组 织。目的是想让学生拥有一双发现美的眼睛，多看别人的优点，学他人之