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1、保定市教师进修学校2010年小学市级骨干教师培训总体安排 保定市教师进修学校 二一年六月目录1.保定市教师进修校学校2010年小学市级骨干教师培训总体安排（2）2.保定市教师进修校学校小学市级骨干教师培训对象培训课程设计（8）3.保定市教师进修学校关于小学市级骨干教师培训对象培训期间的暂行规定（13）4.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间任课教师职责（15）5.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间班主任职责（16）6.保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训期间学员考勤管理规定（17）7.保定市教师进修学校关于小学市级骨干教师培训对象培训期间微机室使用暂行规
2、定（18）8. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训问卷调查（19）9. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训学员结业登记和鉴定表（27）10. 保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训意见反馈表（31）保定市教师进修学校小学市级骨干教师培训对象培训方案（2010年）根据保定市教育局关于骨干教师培训的安排意见，为全面推进基础教育课程改革，进一步加强我市小学骨干教师队伍建设，切实提高骨干教师的师德修养、课堂教学水平、教育创新和终身学习能力，造就一支在教育教学实践及教育科研中发挥示范带头作用的骨干教师队伍，推进我市小学教师专业化发展，特制定本方案。一、指导思想2010年的
3、骨干教师培训工作与教师专业发展学校建设、农村薄弱校帮扶、骨干教师后续跟踪培养等工作结合进行。紧紧围绕“新课程、新理念、新技术”和师德教育，科学合理的设置培训课程，精选培训内容。通过多元、灵活、开放的培训课堂，充分发挥骨干教师的主体作用，开阔视野、更新理念，最大限度的提升骨干教师的专业知识、专业技能及专业发展水平。使培训过程成为骨干教师经验交流、成果分享和资源开发的过程，成为教师专业提升和专业发展的过程，使不同层次的学员在培训过程中学有所获、学有所得。二、培训目标通过培训，提高骨干教师的师德修养、学科知识水平、课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等方面的综合素质。增强骨
4、干教师在本学校及区域中的引领与示范意识，提高他们的职业责任感和职业伦理水平；提高骨干教师的学科专业素养，把握最新课改动态，掌握新课程理念下的学科教学方法；提高骨干教师的听课、评课能力，信息技术与课程整合能力，新课程理念下的教学设计与课堂教学能力，教育教学研究能力；促使骨干教师树立终身学习的理念，自觉走进校本研修，带动校本研修的开展，发挥骨干教师的模范带头作用。三、培训形式按照培训目标，结合骨干教师培训工作的需要和参训教师的实际情况，我们将采取以下五种形式培训：（一）专题讲座：系统学习教育理论、科研方法、最新课改理念。结合学科特点，研究新课标、新教材、新方法、新模式。（二）课堂诊断：以学生为主体
5、，开放课堂，延伸课堂，打破老师讲、学生听的传统模式，把培训课堂延伸到小学课堂，以一课多上、一课多听、一课多评的比较式教学为主，提高学员的课堂诊断能力。（三）课例观摩：听名师名家示范课，看一线教学观摩课，引领教师在新课程、新理念下的课堂教学及教改方向。（四）学术沙龙：主要是围绕教育教学中的一些热点问题，确定研讨主题，营造宽松和谐的研讨氛围，引导学员发表自己的观点和想法，提出自己的意见和疑惑；引导他们运用学到的先进理论去认识、分析、解决实际问题。（五）问题研讨：学员就教育教学实际广泛提出问题，由任课教师与教科研人员，省、市级骨干教师、特级教师联合会诊，现场解答、共同探讨教育教学中难以解决的难点、疑
6、点问题，探讨问题解决的方法，形成“方法库”。四、培训内容与总体安排培训内容为“五类知识、三类课程”。五类知识是本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识、研究性知识；三类课程是必修课程、选修课程、研修课程。小学市级骨干教师培训，贯彻研修结合、自学为主的原则，采取集中培训与自修学习相结合、课题研究与教学实际相结合的方式。具体实施过程分三个阶段，300学时，其中集中面授120学时，自学、实践、课题研究180学时。第一阶段：集中培训（分期进行）2010年7月2010年10月通过理论学习，包括观看专家讲座录像，聆听专家现场授课，学习有关专题理论，进行问题研讨等。集中培训结束，以闭卷形式对参训学员专
7、业知识、专业技能、专业能力等进行考核，成绩计入学员档案。同时布置第二阶段学习任务，并要求参训教师在培训结束一个月内，以电子稿形式将教学反思、个人研修计划、论文等作业上交培训学校。第二阶段：自修、实践、课题研究2010年11月2011年4月本着理论学习与教学实践相结合，教育教学与课题研究相结合的原则，让参训教师在第一阶段集中学习的基础上，从自身教育教学实际出发，增强反思意识，加强课堂实践探索和课题研究，最终促成教师理论素养、科研能力及资源整合能力的持续发展。1、参训教师在任职学校进行自修、实践及课题研究。期间参训教师要从自己的教学实践出发，结合当前学科教学中的热点、难点问题，选择科研课题，进行课
8、题研究；2、指定当地名师做为各县指导教师，对参训教师自修、教学实践、课题研究情况进行不定期指导、检查，对好的经验、做法及时推介；3、充分利用网络研修平台，建立教师QQ群、博客群等对教师日常教学中存在问题随时交流，互助提高；4、第二阶段培训结束时，集中备课，集中研讨，促进骨干教师队伍的整体提高。课题研究以调查报告、课题论文或专题等形式作为研究成果接受考核。第三阶段：考核评估与成果交流2011年5月对学员的示范课、课题报告或调查报告、课题论文等进行评审考核，结合第一阶段学员的考核情况，评定学员的培训成绩，将学员优秀论文在我校网站发表，如果条件允许可结集出版。对优秀的示范课、科研成果组织观摩、交流。
9、凡完成规定培训任务，考核合格者，颁发结业证书。五、培训的组织与管理（一）组织保障。为确保骨干教师培训工作的有效性，高标准完成各学科教师的培训任务，学校成立由校长任组长，副校长任副组长，相关处室主任为成员的市级骨干教师培训领导小组，全面领导、协调、管理骨干教师培训工作。组长：田博浩副组长：王军社吕红兵刘芳臣成 员：杨 丽 杨志超 梁立红 石彤鹤 张晓光 王福志 张凤山 霍 光 袁明月（二）严格要求，建章立制。制定保定市教师进修学校市级骨干教师培训对象培训期间的暂行规定保定市教师进修学校市级骨干教师培训期间班主任职责等制度，以完善的制度保障骨干教师培训的顺利实施。（三）热情服务，保障安全。学校总务
10、处要做好后勤服务工作，保证学员的住宿安全、卫生；安排好伙食，保证学员就餐环境和饮食安全；搞好校园环境、教学场地的卫生，使学员有一个良好的学习、生活环境；及时解决培训期间的后勤服务问题，保障培训工作的顺利进行。（四）培训期间参训学员在接受本县市区教育行政部门管理的同时，还要服从培训院校的管理，实行双向负责，双向管理。学员在学校学习培训情况将反馈到本县市区教育行政部门。保定市教师进修学校 二一年六月- 2 -2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 语文 课程设计课程领域课 程 模 块本体性知识必修课程选修课程研修课程公共必修专业必修专业选修通识选修语文学科发展前沿识字空间阅读经纬习作讲坛语文
11、综合性学习聚焦语文热点问题语文教学范式名师课例中外语文课程比较研究语文课程资源开发和利用条件性知识课程与教学论现代教育技术心理学小学语文教学论课堂教学心理学发展心理学有效的德育教育教育评价语文课堂教学评价实践性知识教师课堂呈示行为的创新诵读艺术师生沟通技巧课堂管理策略班主任工作经验教学设计行为的创新有效的观课议课发展性知识师德修养（教育政策与法规）新课程实践与教师的文化觉醒人文艺术知识教师礼仪自我规划智慧视野研究性知识教育科学研究方法案例与反思叙事研究行动研究2010年保定市小学市级骨干教师培训对象培训 数学 课程设计课程领域课 程 模 块必修课程选修课程研修课程公共必修专业必修专业选修通识选
12、修本体性知识如何转化问题生 “统计与概率”教学策略与思考“几何与图形”教学策略与思考“数学综合实践”教学策略与思考数学课程改革的思考现代教育技术与数学学科整合条件性知识教师心理健康教师思维方式的转变做一个智慧的教师小 学 数 学ppt课件制作论坛在数学教学中的应用小学数学试卷的制作Flash 数学课件制作小学数学专题 网 页制 作生命教育网络交流平台的综合运用实践性知识小学数学典型课观摩与点评保 定 市 小 学 考 察小 学 数 学 课 堂教学艺 术师生沟通技巧听 课 与 评 课发展性知识名家讲座（魏书生 窦桂梅）教育电影欣赏研究性知识小 学 数 学科 研小数论坛有效教学策略2009年保定市小学市级骨干班主任培训课程设计课程领域课 程 模 块必修课程选修课程研修课程本体性知识班主任角色定位班级日常管理班级活动理论Ppt课件制作教师思维方式的转变做一个智慧的教师条件性知识家校沟通艺术师生沟通技巧Flash件制作生命教育网络交流平台的综合运用实践性知识班会课堂观摩听师老师讲故事一线教师经验介绍问题生指导听课与评课发展性知识教师心理健康学生心理健康教育电影欣赏名家观摩+研究性知识教师专业成长创新思维
