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1、创新工作方法 提高班级管理效能甘肃省临泽县城关小学 贾淑萍 邮编 734200电 话： Email： L 关键词 开放性作业 加强指导 培养信息素养摘 要 以情感教育为前提，以尊重学生、信任学生和理解学生为基础，实行班级自我管理，发挥活动育人作用；创新家校联系方法，共同培育问题学生。怀着对教师的崇拜,怀着对教育事业的憧憬,我义无反顾地选择了教师这一职业,教了二十多年的书,也当了二十多年的班主任。期间，我体会到了当老师的艰辛，更体会到了当班主任肩头那份沉沉的责任。面对一双双渴求知识的眼睛，一颗颗等待滋润的心灵，如何让这一双双眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长是我工作的目标。今天，我结合
2、多年来自己的工作实际，谈谈做班主任工作的一些肤浅体会：一、实行班级自我管理，引导学生自主育德为了充分发挥学生的主观能动性，班主任要善于从繁杂、锁碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。在具体工作中，我注意做到“管大放小，管主放次，授权负责，分层管理”。一是实行学生自我管理负责制。我采取分三步确定每个学生的工作岗位：第一步，竞选班长和中队长。按照学生自愿报告，老师指导策划，准备竞选演讲，召开主题班会的程序，确定班长、中队长人选。第二步，聘任各组长。由班长、中队长提名，班主任提供参考意见，全班同学投标表决。第三步，确定每人的工作岗位。被聘任的同学根据自已的兴趣爱好与特长承担一
3、项或几任班级管理工作。二是实行“每日一星”小组竞赛制。小组竞赛是班级自我管理的动力系统，为了加大小组竞赛的力度，我采取了小组每天、每周总分第一名为明星组的做法。在具体操作中，我拓展了小组竞赛的形式，由老师给学生加分，延伸到学生自己也可以加分；由上课加分，延伸到课外在生活、学习、作业、活动、周末在家表现等方面表现好的也可以加分；针对有的组后进生较多，影响小给得分的现 我结合各组实际，将定额分灵活延伸为目标分，只要达到了目标分，就评为明星组。同是，建立监督机制，做到奖罚分明。由于我敢于放手，把一些具体事情 下去，让派学生自己管理班级，充分调动了学生的积极性和主动性、用班主任的“懒”，推动了学生的“
4、勤”有效地加强了班级的凝聚力和向心力。二、重视学生养成教育，培养学生良好习惯小学生处于自我意识的客观化时期，可塑性极大，养成教育对他们道德品质的形式具有不可替代的作用。我的具体做法是：一是注生细节教育，力求指导到位。比如低年级学生洗抹布，大都是把抹布扔到水里摆一下，抹布根本没有洗干净， 擦过的地方还是那么脏。针对这一情况，我采取身教和言教相结合的方式，要求他们观 、模仿，学生很快就掌握了其中的要领。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，学生就能听得懂、做得到。二是延迟批评教育，善于及时表扬。低年级学生小，事儿多，一上课就“告状”，学生受到批评后情绪低落，课堂效率明显变低
5、。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，让学生带着好的情绪听课，这样，“告状”，的机率降低了，课堂的效率提高了。此外，我还把批评留在每一天快要放学的时候，这时学考往往已经在负疚的情绪中反思了自已的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。作为小学教师，我一直信奉“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的孩子，就当从说：“某某同学真能干”。还要摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学真能干。”还要摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看到哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，
6、某某同学观察多敏锐，老师刚把小黑板放在地上，他就看不出来需要擦。瞧，擦的多干净，大家都要学习他！”这样表扬后，班上课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事。三、有效开展系列活动，发挥活动育人作用坚持以活动为中心，对学生进行理论上指导，思想上启迪、行动上实践、情感上交流是德育过程的一个重要组成部分。在开学第一周的收心教育活动中，我说：“同学们，我们每个人都有优点和缺点，今天就让我们来说一说自已的”“缺点”。还没等我说完，有的同学插嘴说。我笑着说：“这次我们都猜错了，今天我们说说自已的优点。并想一想别人有什么优点，值得我们去学习。“教室里先安静了
7、一会，继而沸腾起来。平时寡言少语的一个男孩说话了：“我，我没有优点。”我说：“同学们，他真的没有优点吗？睁大你们的慧眼看一看。”有的同学说：“他体育好，运动会上还为班级争过名次。”有的说：“他喜欢劳动，每次课外活动，他总爱提水。”后来，他慢慢变了。为了让每个同学都能感受到班级的温暖，我借此契机，给学生布置了这样一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点和发生在同学之间的感人事迹。然后，我又组织开展了一次“可爱的同学”主题班会，让同学交流各自的发现，发言的同学争先恐后，以后的周记本上啬 了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的他”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活、精彩纷呈的文章。近年来，我
8、通过唱歌、演讲、辩论、讲故事、表演小品等形式，组织开展了“我是班级主人翁”、“我爱红领巾”等主题鲜明、丰富多彩的系列活动，学生的才艺展示了，能力提高了，班级的气氛和谐了，凝聚力增强了，学习成绩明显提高。在前几周的语文公开教学中，课堂上的热烈气氛赢得了老师们阵阵喝彩。最近，在学校开展的“八荣八耻进校园”活动中，县电视台对我班学生赵文馨、刘恺进行了现场采访。四、创新家校联系方法，共同培育问题学生家庭教育是学校教育的基础和补充。目前，大多数家长都普遍存在老师请他们到学校或者家访，一定是学生有问题的心态，造成家校联系的误区。为了改变这一局面，我积极探索和尝试家校联系“四个一”的新思路。一是给家长一个惊
9、喜。变过去有缺点找家长的做法为有优点找家长，给家长一个惊喜，收到了意想不到的效果。我带五年级时，有一个学生平时毛病很多，学习缺乏自觉性，可是他读课文声音很好听，于是，我把他推荐到“校园之声”去播音，并请来了这西半位学生家长，现场倾听自己孩子的播音和当播音员的感受。由于这位学生表现出色，赢得了其他同学的阵阵掌声，让家长和学生尝到了成功的喜悦。过了几周，家长来校感谢我，说：“孩子从那以后，在家里学习的自觉性提高了，还主动要求我给他买作文书。”过后，我表扬了这个学生，还给他发了一个学习奖。这样的惊喜，不仅让家长满意，而且还引导学生走向成功。二是给家长一个面子。在一次作文批改中，我得知一个学生的爸爸妈
10、妈喜欢打麻将，根本不关心孩子的学习。于是，我决定去家访。家长见到我后，赶忙放下手中的麻将，把我请到另一间屋里，我顺便叫进了孩子，我说：“我们这代人都很艰辛，上有老，下有小，工作上常常不顺心，生活中也有许多苦恼。我们这么辛苦都是为了啥？”学生的妈妈说：“我们这辈子是算了，我们就希望孩子有出息。”这时我让孩子去做功课，顺势把作文交给家长说：“这篇作文很多老师读了都很感动，我准备推荐了表，现在请你们两位帮忙改一改。”两位家长一起读着孩子的作文 ，母亲哭出了声，父亲说：“老师，你虽然没批评我们，但我们知道错了，我们太不称职。”我说：“我的意思是希望你们少玩一会儿，多多关心孩子，多了解了解孩子。”很多时
11、候给家长一个面子、一个台阶，让家长自已去改正，比批评和责备更有效。三是给家长一点帮助，去年，我带毕业班时同，有一个学生在家里很没有礼貌，对爷爷、奶奶，父母都不尊重，常常出言不逊，有一次还骂了爷爷，当我知道此事后，做了家访，要孩子给爷爷赔礼，并定了几条尊重老人的规矩。后来家长反映，孩子在家里慢慢变了，变得对老人有礼貌了。通过 给家长一点点帮助，取得了家长更多的支持和配合。四是给家长一份信心。班上一位后进生的家长，每次见到我总是唉声叹气，对孩子失去了教育的信心。一天放学时，我给同学们布置了一个任务：找这个学生的优点，第二天收集起来，还真不少。于是，我把家长请到学校，在班上花了十分钟，让大家给这位同学找优点。学生感动的眼泪直打转，家长也说：“我从来没有想到自已的孩子还有这么多优点。”家长由此了解到孩子的另一方面，增强了对孩子教育的信心。这个学生后来反省了自已，在周记中写到：“我没想到同学们还这样看得起我，我决心一点一点地改，不辜负同学们对我的信任。”后来这位同学进步很大。
