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1、关于教学设计方案模板汇编5篇为了确保事情或工作得以顺当进行，预先制定方案是必不行少的，方案是安排中内容最为困难的一种。写方案须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学要求1、学问与技能（1）阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文，在读中品尝语言的美丽。2、过程与方法（1）引导学生多读，在读中品尝语言的美丽，以及试胆识过程中学生心理的改变和试胆识德的重要意义。（2）引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思索题。3、情感、看法与价值观（1）体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。（2）明确只要敢
2、于实践，实践之后就会变得英勇坚毅起来。重难点、关键1、了解课文叙述依次，并抓住重点部分试胆识的过程进行重点学习体会。2、体会校长教化孩子消退怯心理的方法奇妙，富有实效。教具打算插图投影、小黑板。课时划分一课时。教学过程一、谈话引入1、同学们，回忆一下，你觉得自己最英勇的经验是哪一次？情愿和大家共享你的欢乐吗？2、沟通。3、你们都很英勇，真见小英雄。4、在一个叫巴学园的学校里，有一群孩子在校长和老师的带领下，进行了一场特别的试验。二、板体、读题1、板题、试胆识。2、读题。3、引导学生据题质疑。三、读通课文，扫清字词障碍1、字音。2、词意。3、指名读文，正音。五，默读课文，理清课文大意和脉络1、默
3、读，思索：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文和叙述依次是什么？（3）请按着一依次将课文分为三部分。2、探讨、沟通。3、汇报。（1）课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行试胆识的嬉戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也因为胆怯而回来了。（2）叙述依次是事物发展依次。（3）按题目、经过、结果将课文分为三部分。第一部分（第17自然段）其次部分（第322自然段）第三部分（第2324自然段）六、诵读，体会文章的语言美丽及人物的心理改变。七、体会文章中的深意。1、探讨：这次试胆识有什么意义吗？2、体会校长教化方法的奇妙。八、你觉得怎样可以使自己的胆识大起来？板书设计：哭鬼怕蚊子咬世上没
4、有鬼，克服害怕跑回家去了课后反思：教学设计方案 篇2一诵读提示全诗抒情气氛深厚，感情剧烈而又深厚，诵读时，要留意把握全诗感情的基调和改变。二整体感知全诗共十五节，大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节，写诗人向大海告辞。在诗人看来，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人呼唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。其次部分为第三节到第十三节，写大海引发的诗人的联想，表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望，也表达诗人对失去自由的沮丧，为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念
5、，他们与作者精神相通，也与大海的精神相通，在这里，诗人深感前途渺茫，壮志难酬，哀叹了人们的不幸命运。最终两节写诗人绝不遗忘大海的誓言，诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力，为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海，抒发诗人对自由的渴望和苦闷，表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。三鉴赏要点1.借大海的形象表达自由的精神。这首诗以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮丽形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。2.剧烈深厚的抒情气氛。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主子公的身份出现，干脆对大海表达自己的激情，并蕴含深厚
6、的苦闷，使全诗具有哀歌式的愁闷美。3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。诗人与大海相遇，他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰，已是诗人变更的自然，接着，诗人由观照海，到由海反观，最终与海同一了。这一瞬间，海是诗人向远方的延长，是海向俄罗斯土地的延长，这就是作者创作这首诗的思维流程，也是解读这首诗的一个关键。教学设计方案 篇3教学目标：1、利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、2、理解课文内容并熟读成诵。3、感受大自然的美，培育学生酷爱祖国山河的情感。重点：利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、教学课时：一课时教学流程
7、：一、 三峡风光，感受引读。我们宏大的祖国，山河壮丽，引得多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者）（出示学习目标）二、了解水经注和郦道元（读课本注解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞
8、、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、 熟读成诵，积累理解1、 快速阅读课文，比照注释，把不懂的画出来。2、放录音，学生留意难读易错的字音和停顿阙(qu)叠嶂(zhng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯s)素湍(tun)绝巘(yn)长啸(xio)属(zh)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4、学生两两互读，相互指出。2、研读课文（1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水矿襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行)或王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也
9、则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，洁白的浪花)回清：动宾短语，回旋着清波绝巘/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”3、 疏通文意学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行探讨，让学生充分发表自己的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作用第一段：略无阙处(毫无)（通 缺）自非亭午夜分（假如）隐天蔽日（隐藏天日，遮盖住了蓝天和太阳）其次段：夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳)沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）或王命急宣(有时 )虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)
10、不以疾也(不如) （快）绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)第三段；11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷)13良多趣味(的确)第四段 14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(宁静)16哀转久绝（转同啭声音曲折）（2）重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。假如不是正午，看不见太阳；假如不是半夜，看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯（s）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。 白色的急流，回旋着清波，碧
11、绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着很多奇形怪状的柏树。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连绵不断，异样凄厉。3、朗读竞赛在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组竞赛4、反馈沟通读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。课堂练习。小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（假如）绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）属： 属引凄异神情与苏黄不属良田美池桑竹之属略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）哀转久
12、绝（“转”通“啭”，声音曲折）虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（清：形容词用作名词，清波）晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）1.或王命急宣 （或 古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、虽乘奔御风 （虽 古义：即使今义：虽然）3.不以疾也 （疾 古义：快今义：疾病）4、良多趣味 （良 古义：真，实在今义：好）四、整体感知课文内容1、阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是根据什么依次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关
13、键字词用“ ”表示。依据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐藏特点：山高岭连，中间狭窄2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出根据什么依次写的。依次：季节依次：夏、春冬、秋；依据水由旺到枯的改变过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）险春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）趣秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）悲指导学生留意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。问题二、作者写景运用了哪些方法？探讨明确：1、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲伤宛转，到处覆盖着悲寂、
