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1、浅析小学高段作文教学姓名:李琼芬单位:易门县龙泉街道中心小学地址:易门县经济园区永和巷5号邮编:65110小学语文教学大纲指出:作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。在小学语文教学中,作文教学是一个非常重要的组成部分,是不可缺少的一个环节,不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是整个小学语文教学的一个难点。同时也是小学语文教师感到十分棘手的课题.是小学生不愿意完成的功课。从当前的情况看,作文教学没有单独的教材,教学第一线的教师“各自为战”,作文要求偏高或者偏低,作文教学中存在许多弊病:1.在作文教学中,有的教师教的太死板,给学生固定的模式,学生可以把作文内容套
2、上去,于是出现了生搬硬套的现象。如:以写人为主记叙文,常常要描写人物的外貌,有的学生抓不住人物的特点,一写外貌就是“炯炯有神的大眼睛,身上穿着”从头到脚样样俱全,男女老少都是一个样,别人读过以后不能留下深刻印象。2.作文训练缺乏计划性、针对性,随意性太强,缺乏整体计划,要写什么,达到什么目的,几乎无章可循,大多是跟着老师的感觉走,写作时,学生放野马,写到哪儿算哪儿,材料安排不适,这就导致了学生作文水平不高。3、教师包得太多。在作文教学过程中教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始,就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。教师
3、做了这么多,但是教学效果仍然不理想。学生写的作文还是缺乏真情实感。 那么,怎样才能提高小学生的作文水平呢?一、 培养学生的写作兴趣。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”可见,兴趣是学生主动学习的强大而持久的驱动力。作文教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能走进生活,去品味其情趣,也才会产生不吐不快的欲望。那么如何培养小学生的作文兴趣呢?1、广泛阅读,提高兴趣“读书破万卷,下笔如有神。”读书,是知识的重要来源,会读书,多读书,读好书,是写好作文的重要途径。要激发学生的写作兴趣,须使学生养成广泛阅读的良好习惯,并
4、使其做到眼到心到手到,边看边想边记,及时摘抄妙词佳句,成语格言以及有优美的词、句、段、篇,从中学习遣词造句,布局谋篇,获的各方面的知识,扩宽知识,增加积累,提高写作兴趣。2、走近生活,开拓生活源泉, 叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰富不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。” 行乃是知之始,生活是写作的唯一源泉。语文教学与生活相联系,必定生动活泼,事半功倍。教师要激发学生对生活的热爱。大自然有许许多多可赞可绘的美丽风景图画,生活中有许许多多可歌可泣的人间美好真情,只要引导学生深入生活、热爱生活,就一定能从生活中汲取丰富的写作素材。为了使学生作文时言之有物,习作前,我经常主动地和他们一起
5、参加各种兴趣小组活动、课外活动、主题班会,带领学生去观察日、月、星、辰,进行各种郊外活动,是同学感受到日出的气势、光亮、色彩、炽热,体验到月行的怡静、温柔以及展示神话般的意境,感受到春天的生机、夏天的繁茂、秋天的奉献、冬天的孕育。使学生认识生活、体验生活,感受到大自然的无穷妙趣,获取写作材料。在观察生活时,更引导学生边看边想,不仅认清事物的表面现象,还要认清事物的本质和彼此之间的联系,认清人与自然的关系。对客观事物认识清楚,感受深刻,便会“情动而辞发”,产生写作的愿望,写出的作文也就有血有肉了。 生活是万紫千红、丰富多彩的,是写作的唯一源泉。指导学生扑向生活的“百草园”采撷生活的朵朵浪花,从而
6、使学生作文的过程成为从生活中挖掘真、善、美的过程;学生才能写出真情实感的作文来。而脱离生活的作文教学则割断了学生生活的脉博,消磨了学生对生活的感悟,钝化了学生思考生活的思维的“触角”。因此,作文回归生活,学生不仅有了写作之源,同事也有了人格自我濯亮之泉。3、开展丰富多样的交流活动。要经常在班级开展形式多样的作文交流活动,有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。学生通过交流,评选出优秀的作文,订成册,再
7、配上美丽的、富有联想的插图,心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护,即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全,让学生感到写作不是“难于上青天”,这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心。二、指导学生积累丰富的材料“巧妇难为无米之炊” 有些学生作文时一提笔,就感到头痛,觉得无话可写, 主要原因就是没有养成留心生活、细心观察的习惯,缺乏作文的材料。因此,掌握丰富的作文材料,是提高作文水平的关键。那,作文的材料从何而来呢?1、从观察中积累。为了提高学生的写作水平,首先要求学生做生活中的细心人,从一点一滴做起,培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找
8、素材。抓住这些有利时机,及时启发引导学生有目的、有顺序地观察,从而增强学生发现、捕捉生活的能力,把学生锻练成为一个小观察家,并且及时地用日记的形式记下来,写作的材料就能源源不断。观察是获取作文材料的重要手段,掌握正确的观察方法,养成自觉观察的良好习惯,就能写出栩栩如生的形象。例:我们观察菊花,可以和牡丹、月季、芍药比较,找出菊花在形态、气味、生长季节、生长条件及其他方面的特点。菊花的种类繁多,观察某一种菊花,还可以和另外一些品种的菊花进行比较,找出这种菊花与别的菊花的不同之处,从而掌握观察对象的特点。只要大家注意观察周围的人和事,留心周围的生活,仔细观察,深入思考,真心体验,就能获得丰富的写作
9、材料,就会发现许多值得去描绘,赞美的东西。2、从课本中积累。语文课本精选了数百篇课文。写人、写景、叙事、状物,内容丰富、样样齐全。篇篇都是名篇佳作,篇篇都是范文例文。同学们可以从课本中积累材料,丰富作文素材。因此,在作文教学中,要引导学生注意语言积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解。在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来;同时教师还要抓住教学时机,布置名篇阅读。新课程实施以来,新选入的课文具有极强的时代感,内容丰富,语言优美。教师要抓住每篇课文的特点,加强练习训练,使学生从中学到好的表现形式、手法,并应用于作文中来。自由表达,倡导真实写作。新课
10、程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达,真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此,教学中要使学生养成勤于动笔,自主写作,乐于表达的兴趣和习惯,充分发挥学生的主体精神,扫除心理障碍,真正做到无拘无束,自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时,才有可能进行有创意的表达,写下真实的作文。 3、从阅读中积累。广泛阅读,也是获取材料的的主要来源。学生的生活经历简单,生活面较窄,仅仅依靠自己的生活积累材料是远远不够的,还要通过多读书来拓宽视野,获取你接触不到的材料。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”当你书读多了,积累了丰富的知识,开阔了视野,积累了词汇,写起文章来就有事可写,有话可说、
11、得心应手了,写出文章就不会千篇一律、死搬硬套了,文章就会给读者留下深刻的印象。4、从生活中积累。生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为:首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。三、 指导学生组织安排材料。组织材料主要包括安排段落层次,分清主次,确立详略,过渡照应等方面的内容。学生积累丰富
12、的材料,在指导时,要做到:1、安排好段落层次。要根据文章的具体内容写提纲。提纲是根据作文的具体材料拟定的。如果发现立意或在安排材料上有不合适的地方要随时修改,不管采用哪种分段法,都必须根据内容特点,服从突出中心的要求。2、确定详写或略写。说明中心的材料很多,但这些材料有主次之分,最能突出中心思想的,就是主要材料,主要材料应当详写,次要材料应当略写。3、安排好过渡和照应。一篇文章,段与段开头结尾之间,都应该过渡和照应。过渡就是使前后相近的两层意思衔接起来,过渡安排得好,能起到承上启下,前后衔接的作用。在一篇文章中,有的内容在前边交代了,在后面还有必要交代一下;有的内容主要放在后面说,但也有必要在
13、前面提一下,这样照应,能把事情记叙得更清楚,文章联系得更紧密。四、指导学生自己写文小学生的所谓“创造”只能是相对模仿而言的。我们教师要引导小学生学会自己作文。要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象或者感悟重组语言,进行“作”。只要是书上和其他同学没有用过的,哪怕只是一个句子的叙述,一个词语的新用法,教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦。,树立他们独立写作的信心。也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语,教师应该指导学生多运用,例如造句,再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点、新体会的作
14、文或者是描写从一个新的角度发现的新问题,可以在课堂上当作范文读给其他同学听一听,让他们在课堂上讨论讨论为什么写得好?好在什么地方?我们应该怎么写?从而让学生明白什么是创造,如何创造。我们倡导生活化的作文教学,教师可以让学生在日常的生活中注意留心观察周围的事物,多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方,自然会产生一定的感性认识,引起大脑的思考,考虑成熟之后,就产生了同外界交流的欲望,加上教师的及时引导和鼓励,一篇优秀的作文就这样创作出来,抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了,也就更加真实了,更能表情达意。四、 指导学生修改作文“文章不厌百回改” ,学生自己动手修改文章,是写
15、好作文的一个重要环节,怎样指导学生动手修改呢?首先要修改提纲。动笔之前,检查一下列出的提纲,是否都明确地为主线服务,详略是否得当,条理是否清楚。如果有不妥的地方要及时修改。2、修改内容。要检查一下文章的中心思想是否正确,材料是否真实。3、修改语言文字。要字斟句酌,反复推敲,检查有没有用词不当,词不达意的地方,有没有错别字,标点符号对不对。凡是有问题的地方都有修改。 总而言之,作文教学之路是艰辛的。我们在作文教学的过程中应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材,指导写作技巧,注重作文评改,让学生从“厌”写变“乐”写, 相信学生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。学生的作文水平就会得到提高。 【参考文选】:1、小学语文教学大纲 。2、杨平 现代中小学素质教育文萃 学苑出版社3、当代云南教育论文大系 字数: 4578