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1、浅析小学高段作文教学姓名：李琼芬单位：易门县龙泉街道中心小学地址：易门县经济园区永和巷5号邮编：65110小学语文教学大纲指出：作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，是不可缺少的一个环节，不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是整个小学语文教学的一个难点。同时也是小学语文教师感到十分棘手的课题.是小学生不愿意完成的功课。从当前的情况看，作文教学没有单独的教材，教学第一线的教师“各自为战”，作文要求偏高或者偏低，作文教学中存在许多弊病：1.在作文教学中，有的教师教的太死板，给学生固定的模式，学生可以把作文内容套
2、上去，于是出现了生搬硬套的现象。如：以写人为主记叙文，常常要描写人物的外貌，有的学生抓不住人物的特点，一写外貌就是“炯炯有神的大眼睛，身上穿着”从头到脚样样俱全，男女老少都是一个样，别人读过以后不能留下深刻印象。2.作文训练缺乏计划性、针对性，随意性太强，缺乏整体计划，要写什么，达到什么目的，几乎无章可循，大多是跟着老师的感觉走，写作时，学生放野马，写到哪儿算哪儿，材料安排不适，这就导致了学生作文水平不高。3、教师包得太多。在作文教学过程中教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始，就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。教师
3、做了这么多，但是教学效果仍然不理想。学生写的作文还是缺乏真情实感。 那么，怎样才能提高小学生的作文水平呢？一、 培养学生的写作兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”可见，兴趣是学生主动学习的强大而持久的驱动力。作文教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能走进生活，去品味其情趣，也才会产生不吐不快的欲望。那么如何培养小学生的作文兴趣呢？1、广泛阅读，提高兴趣“读书破万卷，下笔如有神。”读书，是知识的重要来源，会读书，多读书，读好书，是写好作文的重要途径。要激发学生的写作兴趣，须使学生养成广泛阅读的良好习惯，并
4、使其做到眼到心到手到，边看边想边记，及时摘抄妙词佳句，成语格言以及有优美的词、句、段、篇，从中学习遣词造句，布局谋篇，获的各方面的知识，扩宽知识，增加积累，提高写作兴趣。2、走近生活，开拓生活源泉， 叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰富不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。” 行乃是知之始，生活是写作的唯一源泉。语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。教师要激发学生对生活的热爱。大自然有许许多多可赞可绘的美丽风景图画，生活中有许许多多可歌可泣的人间美好真情，只要引导学生深入生活、热爱生活，就一定能从生活中汲取丰富的写作素材。为了使学生作文时言之有物，习作前，我经常主动地和他们一起
5、参加各种兴趣小组活动、课外活动、主题班会，带领学生去观察日、月、星、辰，进行各种郊外活动，是同学感受到日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验到月行的怡静、温柔以及展示神话般的意境，感受到春天的生机、夏天的繁茂、秋天的奉献、冬天的孕育。使学生认识生活、体验生活，感受到大自然的无穷妙趣，获取写作材料。在观察生活时，更引导学生边看边想，不仅认清事物的表面现象，还要认清事物的本质和彼此之间的联系，认清人与自然的关系。对客观事物认识清楚，感受深刻，便会“情动而辞发”，产生写作的愿望，写出的作文也就有血有肉了。 生活是万紫千红、丰富多彩的，是写作的唯一源泉。指导学生扑向生活的“百草园”采撷生活的朵朵浪花，从而
6、使学生作文的过程成为从生活中挖掘真、善、美的过程；学生才能写出真情实感的作文来。而脱离生活的作文教学则割断了学生生活的脉博，消磨了学生对生活的感悟，钝化了学生思考生活的思维的“触角”。因此，作文回归生活，学生不仅有了写作之源，同事也有了人格自我濯亮之泉。3、开展丰富多样的交流活动。要经常在班级开展形式多样的作文交流活动，有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。学生通过交流，评选出优秀的作文，订成册，再
7、配上美丽的、富有联想的插图，心里别提有多高兴。学生有了写作的欲望教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三言两语的流水帐”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心。二、指导学生积累丰富的材料“巧妇难为无米之炊” 有些学生作文时一提笔，就感到头痛，觉得无话可写， 主要原因就是没有养成留心生活、细心观察的习惯，缺乏作文的材料。因此，掌握丰富的作文材料，是提高作文水平的关键。那，作文的材料从何而来呢？1、从观察中积累。为了提高学生的写作水平，首先要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找
8、素材。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻练成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。观察是获取作文材料的重要手段，掌握正确的观察方法，养成自觉观察的良好习惯，就能写出栩栩如生的形象。例：我们观察菊花，可以和牡丹、月季、芍药比较，找出菊花在形态、气味、生长季节、生长条件及其他方面的特点。菊花的种类繁多，观察某一种菊花，还可以和另外一些品种的菊花进行比较，找出这种菊花与别的菊花的不同之处，从而掌握观察对象的特点。只要大家注意观察周围的人和事，留心周围的生活，仔细观察，深入思考，真心体验，就能获得丰富的写作
9、材料，就会发现许多值得去描绘，赞美的东西。2、从课本中积累。语文课本精选了数百篇课文。写人、写景、叙事、状物，内容丰富、样样齐全。篇篇都是名篇佳作，篇篇都是范文例文。同学们可以从课本中积累材料，丰富作文素材。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。自由表达，倡导真实写作。新课
10、程标准提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因此，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和习惯，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进行有创意的表达，写下真实的作文。 3、从阅读中积累。广泛阅读，也是获取材料的的主要来源。学生的生活经历简单，生活面较窄，仅仅依靠自己的生活积累材料是远远不够的，还要通过多读书来拓宽视野，获取你接触不到的材料。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”当你书读多了，积累了丰富的知识，开阔了视野，积累了词汇，写起文章来就有事可写，有话可说、
11、得心应手了，写出文章就不会千篇一律、死搬硬套了，文章就会给读者留下深刻的印象。4、从生活中积累。生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。三、 指导学生组织安排材料。组织材料主要包括安排段落层次，分清主次，确立详略，过渡照应等方面的内容。学生积累丰富
12、的材料，在指导时，要做到：1、安排好段落层次。要根据文章的具体内容写提纲。提纲是根据作文的具体材料拟定的。如果发现立意或在安排材料上有不合适的地方要随时修改，不管采用哪种分段法，都必须根据内容特点，服从突出中心的要求。2、确定详写或略写。说明中心的材料很多，但这些材料有主次之分，最能突出中心思想的，就是主要材料，主要材料应当详写，次要材料应当略写。3、安排好过渡和照应。一篇文章，段与段开头结尾之间，都应该过渡和照应。过渡就是使前后相近的两层意思衔接起来，过渡安排得好，能起到承上启下，前后衔接的作用。在一篇文章中，有的内容在前边交代了，在后面还有必要交代一下；有的内容主要放在后面说，但也有必要在
13、前面提一下，这样照应，能把事情记叙得更清楚，文章联系得更紧密。四、指导学生自己写文小学生的所谓“创造”只能是相对模仿而言的。我们教师要引导小学生学会自己作文。要对他们的创新意识给予充分的肯定，要指导学生观察生活，积极发现和了解事物，然后运用自己的想象或者感悟重组语言，进行“作”。只要是书上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的叙述，一个词语的新用法，教师都要抓住机会进行表扬和鼓励，让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦。,树立他们独立写作的信心。也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语，教师应该指导学生多运用，例如造句，再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点、新体会的作
14、文或者是描写从一个新的角度发现的新问题，可以在课堂上当作范文读给其他同学听一听，让他们在课堂上讨论讨论为什么写得好？好在什么地方？我们应该怎么写？从而让学生明白什么是创造，如何创造。我们倡导生活化的作文教学，教师可以让学生在日常的生活中注意留心观察周围的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的思考，考虑成熟之后，就产生了同外界交流的欲望，加上教师的及时引导和鼓励，一篇优秀的作文就这样创作出来，抄袭和机械模仿的现象当然就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。四、 指导学生修改作文“文章不厌百回改” ，学生自己动手修改文章，是写
15、好作文的一个重要环节，怎样指导学生动手修改呢？首先要修改提纲。动笔之前，检查一下列出的提纲，是否都明确地为主线服务，详略是否得当，条理是否清楚。如果有不妥的地方要及时修改。2、修改内容。要检查一下文章的中心思想是否正确，材料是否真实。3、修改语言文字。要字斟句酌，反复推敲，检查有没有用词不当，词不达意的地方，有没有错别字，标点符号对不对。凡是有问题的地方都有修改。 总而言之，作文教学之路是艰辛的。我们在作文教学的过程中应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写， 相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。学生的作文水平就会得到提高。 【参考文选】：1、小学语文教学大纲 。2、杨平 现代中小学素质教育文萃 学苑出版社3、当代云南教育论文大系 字数: 4578
