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1、认识图形 教学设计 薛苗红一、 教学目标：（1） 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。体会面在体上。（2） 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。（3） 发展空间观念和动手操作能力。二、 重、难点：（1） 让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。（2） 根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。三、 教学过程：1、 谈话导入，激发兴趣。同学们，大家好，今天老师给大家带来一个老朋友，看，它是谁？谁还记得这个机器人是由那些几何体组成的？机器人的那个部位是长方体？哪个部位是正方体？哪个部位是圆柱体？哪个部位是球？现在老师把长方体、正方体、圆柱和球中其中几个面画在
2、屏幕上，今天我们就继续学习“认识图形”。2、 学习新知。（1） 你能把这些图形分类吗？为什么把它们放在一起？（2） 先观察长方形，有什么特点呢？（猜一猜）拿出长方形纸，用尺子量一量，折一折，证明刚才的猜测对不对？ （电脑演示，对边相等）（3） 猜一猜正方形有什么特点？ 用自己喜欢的方法证明。 （电脑演示，4条边都相等）（4） 出示长方形和正方形，找一找有什么共同点和不同点？（5） 生活中那些物体的面是长方形？那些物体的面是正方形的？（6） 圆柱上面的这个面是圆形，观察圆形有什么特点？（7） 生活中那些物体的面是圆形的？（8） 摸一摸文具盒的面，课桌的面，盖子的面有什么感觉？ 这些都是平面图形，
3、除了这些还有一类平面图形。（9） 出示三角形，认识吗？ 三角形与前面几种图形有什么不同呢？生活中那些图形的面是三角形的？3、 课堂小结。通过今天的学习，你知道了什么？4、 巩固练习。你能运用今天学习的只是解决这些问题吗？5、 其实这些图形在生活中还有好多用处，你认识这些“交通标志牌”吗？说一说它的面是什么形状的？6、 用这些图形还可以拼成好多美丽的图案，现在请大家开开眼界：下去后，同学们还可以运用这些图形拼成美丽的图案，下节课展示给大家。 认识图形说课认识图形这部分知识，是学生学习“空间与图形”的开始，是在前面学习了长方体、正方体、圆柱、球这几种简单几何体的基础上，初步认识长方形、正方形、三角
4、形、圆形这些平面图形。体显了立体到平面的设计思路。为此我是这样设计的：一：创设情景、导入新课 在上课刚开始，我先出示：“老朋友”长方体、正方体、圆柱一下子吸引了学生的注意力，然后利用一年级学生好动的特点，让学生同桌合作动手画出老朋友身上你最喜欢的一个面，让学生充分体会了“面在体上”再让学生对这些图形分类，从而导入新课，调动了学生的积极性，使学生轻松地进入新课的学习。二、自主探究、获取新知在导入新课后，我采用猜测、验证、再认识的方法引导学生探究新知，先让学生观察长方形，认识长方形的边，猜一猜长方形的边有什么特点，采用自己喜欢的方法（量一量、折一折）证明自己的猜测。然后让学生在生活中找一找哪些物体
5、的面是长方形。巩固了新知，再探究正方形的特点，又让学生找一找长方形与正方形有什么想通点和不同点，加深了学生对新知的理解。最后放学生摸一摸课桌的面、文具盒的面、数学书的面。通过摸有什么感觉，引出这些图形都是平面图形。生活中还有一类平面图形，它们是三角形，三角形有什么特点呢？引出三角形与长方形、正方形的不同。本节课力求放学生通过折、量、找、摸在获得直观感受的基础上让学生正确辨认长方形、正方形、三角形、圆形。三、 课堂总结、练习巩固 通过师生共同总结，回顾本节课知识，是知识系统化条理化。运用所学知识证明一下自己的能力，让学生找长方形、正方形、圆形、三角形，加深了学生对所学知识的理解。四、 发挥想象、拓展延伸上完新课后，我出示交通警示牌，告诉学生长方形、正方形、三角形、圆形在生活中还有很大的用处，不仅让学生辨认了长方形、正方形、三角形、圆形，而且还学到了课外知识，进行了安全教育。最后告诉学生运用这些图形还可以拼成许多美丽的图案，让学生心生美丽的图案并发挥想象下课后自己动手拼一拼，把课堂延伸到课外。 总之，本节课我在学生生活经验的基础上引导学生，进行了动手操作与动脑思考的活动，让每个学生都有所收获。
