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1、九月九日忆山东兄弟获奖教学设计作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的九月九日忆山东兄弟获奖教学设计，欢迎阅读与收藏。九月九日忆山东兄弟获奖教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵九月九日忆山东兄弟。3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受每逢佳节倍思亲的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情
2、地朗读课文并且能背诵。2、想象诗中描写的情景，体会诗人每逢佳节倍思亲的情感。教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的静夜思。2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。教学过程：一、激情揭题。1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的
3、人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的静夜思吗？齐背。举头望明月，低头思故乡是李白的乡愁。每逢佳节倍思亲又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的九月九日忆山东兄弟板书课题。齐读课题。2、简介王维。（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。3、释题，画简图助理解。a。回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。b。画简笔画：区别课题中的山东和现在的山东省。（山东不是今天的山东省。王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为山东兄弟。）二、初读悟意。（一）认音1、生自由读诗，读准字音。2、检查认字情况（生字卡）3、再读诗句。
4、（二）知意1、生自己读诗句，借注释理解诗意。2、读读自己读懂了些什么，还有哪些不懂的。3、共同初释诗意。（借机板书：思）（三）悟情（1）自由读独在异乡为异客a。简介诗作背景。诗人十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士，在这期间，他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡，所以说是异乡。b。同学们去别人家做过客，在别人家做客就是别人家的客人。王维在长安就是长安的客人，所以说是异客。c。王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）（2）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟每逢佳节倍思亲a。师：诗人十几岁还是个孩子呀，他
5、会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家b。口头练习：诗人离开了亲人，平日里常常想家，在节日里他会更想家；诗人离开家乡两年了，平日里常常想家，要过节了他就会更想家。所以说：（生齐读）每逢佳节倍思亲c。同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。d。王维过节了能跟家人团聚吗？（生：）能吃到可口的饭菜吗？（生：）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心怕过节）e
6、。虽然王维害怕过节但是每个节日还是会如期而至的。口头练习：春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临，对着空中的圆月，远在异乡的诗人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异乡的诗人，用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲；f。今天是重阳节了，有谁知道重阳节的习俗？（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且认识茱萸）长安的人们是怎么过节的呢？你们
7、想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。（师配乐启发，生闭目想象）：一年一度的重阳节又到了，一大早街上热闹非凡，家家户户老的少的，都兴高采烈地忙着过节了。有的约了一行人一边比赛着登山，一边采着菊花；有的约了几个要好的朋友一边喝着菊花酒，一边高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，在吃着丰盛的晚餐在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和场景。g。展开你的想象，把你在作者的家乡，看到的画面说出来。是啊，在家乡，亲人团圆是多么幸福啊，朋友相聚是多么快乐，可此时的王维呢？h。展开对比图：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友
8、相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。i。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。王维虽然人在哪里（长安），但他的心却在哪里（家乡），让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来？（3）导学遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。a。指名朗读诗句。b。边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗？（不是。是少一个人啊）c。师：我的亲人朋友们，思念可以穿越很远的距离。把你们的思念说出来吧，我一定会感受得到的。d。（音乐远方的书信）师生体验亲人朋友跟王维说话。e
9、。师：王维思念着家人，家人也在思念着王维。这就是亲人，这就叫做互相牵挂互相关心。f。分组、分男女读诗句。三、诵读积累。我的亲人们朋友们，我王维无时无刻不在思念着你们，但我的功名还没成就，现在只能寄回我的一首诗，你们从诗中就能读懂我的心啊。（同学们，我们都是王维的亲人朋友，来读读他的心声吧。）1、感情诵读a。师指导朗诵：（重，拖，轻，扬）b。自由练习读。c。指名读，共同评议。d。老师也被王维浓浓的思念感染了，我也想读一读，好吗？范读指导。（配乐诵读）2、积累背诵a。配乐读：同学们，你们有过思念的感觉吗？在什么时候思念谁？（生谈体验，说后读全诗。）b。背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的
10、琴声一起来背一背。四。延伸拓展。美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。远在异地，遇到故乡来的人时，那种激动欣喜之情可想而知。见面时一定有许多情况要打听：家人是否平安？故乡的父老乡亲生活怎样？王维好不容易见到故人了，他想问的是什么呢？1、出示：杂诗君从故乡来，应知故乡事。来时绮窗前，寒梅著花未？2、生借注释自学杂诗（唐王维）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？注释：杂诗：写随时产生的零星感想和琐事，不定题目的诗。来日：来的那一天。绮窗：雕刻花纹的窗子。绮，有花纹的丝织品。寒梅：冬天开的梅花。著花：著，开放；著花，开花。3、交流自学情况。4、诗人热爱家乡，关心家乡的每一人每一事，连家乡的每一
11、草每一木都在他的牵挂之中。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心。5、再齐读杂诗。6、同学们，我们知道举头望明月，低头思故乡是李白的乡思，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲是王维的乡思。今后我们无论走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记自己的故乡。因为月是故乡明，人是故人亲啊！7、最后再让我们饱含深情地读今天的这两首诗吧。五课后作业：1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。九月九日忆山东兄弟获奖教学设计2【教学目的】、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真
12、情实感。背诵课文。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时学习夜书所见一、导入新课、简介作者。、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。、指名读古诗，正音。三、合作学习、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。、全班交流，理解诗意： 小组汇报读懂的地方：教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 交流不懂的地方：引导学生体会诗人的心情。、诵读全诗：自由读赛读评读齐读、练习
13、背诵。四、指导写字“促、深”九月九日忆山东兄弟获奖教学设计3教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。教学准备：学生课前收集描写送别的古诗教学时间：三课时第一课时上课时间：教学过程谈话引入初读课文引导思考读中体会感情一、感情调动，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲
14、”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。2、生自由读。3、指名读，正音。4、还想怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生交流。（茱萸介绍）7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。三、读文悟情。1、生读文，师巡视。2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，
