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1、一位数除两位数的笔算除法（ 2）教学内容 教材第 20 页的例 2 及相关练习。教学目标1知识与技能： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的 笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2. 过程与方法： 通过动手操作、探索和思考 , 经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算 方法的形成过程。3. 情感、 态度与价值观： 感受数学的直观与简约美， 体验数形结合的思想， 培养学生与同伴 交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点 理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一 教学用具 刻度尺。位商后，如果有余数，应该与
2、下一位上的数和在一起继续除的道理。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、口算。27+3 =40+2=240+8=2 、笔算。18+3 =12+2=32+8=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）（二） 展示目标（见教学目标 1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材 P20 页例 2，并完成自学提纲问题， 将不会的问题做标注）1、 先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？2、 针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？ 接下去怎么写？3、为什么要把 1和 2 合成 1
3、2？让学生分别指出 4、2、1这三个数对应的小棒图，比较这里 的 4、2、1与例 1的 4、2、1表示的意义相同与否。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材20 页例 2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、笔算下面各题。48- 4=36- 2=45- 3=42- 3=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。发现（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，学
4、生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每步的思路）2、比较例1和例2笔算竖式的区别。3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得 的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归 纳出笔算除法的计算方法。）四、达标训练1、赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的“做一做” 1题。2、课本20页的“做一做” 2题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测（一）出示检测题1、列竖式计算91 - 7=69- 8=58-2=78- 6=56- 4=74-2=2、填-一填。被除数728056789664除数354682商（二）堂清反馈：作业布置课本练习四的3、4题。 板书设计（略）
