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1、幼儿45岁阶段特点中班幼儿的注意力集中时间一般为10分钟左右,然后从事下一种游戏，这个时期的幼儿注意力很容易受某些无关的刺激物影响,例如来一种人，她就会分散。但是如果你的孩子做任何一件事都不能超过分钟的话，那家长就要注意了,是不是有多动或注意缺失的状况。幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、作业、活动中,她要感知事物，回忆往事,思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上，她肯定就什么也看不到，什么也回忆不起来，什么问题也得不到解决。许多观测和实验都表白，幼儿智力的发展与她们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子,智力发展较好；而注意
2、不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同步，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,并且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此,虽然有的幼儿天资并不愚钝,小脑子也挺灵，但就是由于注意力总不能集中、稳定,学习成绩免不了总是落后。这就阐明，幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，因此必须从小加以培养。一、影响孩子注意力的因素：影响孩子注意力的因素有诸多，这次我们先从父母的教养态度与家中的生活习惯来分析一下: 。教养态度与否一致?家长对孩子教养态度不一致的状况常使孩子无所适从,没有定性。建议全家人商量一套统一的教养模式。 2。与否太宠爱孩子，缺少行为规范?过度的宠爱
3、会导致对孩子的纵容,往往使孩子随心所欲,爱做什么做什么,没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念,做事自然难以静下心来进行究竟。 3。与否为孩子买过多的玩具或书籍？外在刺激太多,玩着汽车又找别的玩具,一换再换，玩具只带给孩子短暂的吸引,无法在玩的过程中感受到发挥想象力与发明力的乐趣。 4。家庭生活步调与否太快？家长在公私两忙的状况下，凡事讲求效率,步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，主线无暇慢慢而用心地完毕一件事。 5。家里的活动与否太多？太多则无法给孩子提供安静的环境,生活总在浮动的氛围中度过。若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。6。学习的过程中与否积累了不快乐的经验?提供应
4、孩子的教材太深或太浅,都不易引起学习爱好，而引导的技巧不佳，或常常因此导致乘兴开场,大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自然无法用心。 7。家里的物品摆放与否很乱,明明是书桌，却堆着诸多零食、玩具,又或者在书桌旁边就是电脑,让她心猿意马。 8。与否过多的批评、数落孩子？过多的数落也许形成对孩子不良的暗示，使她产生“反正自己怎么也干不好”的想法，从而做事时不肯用心完毕它。二、家长如何做：1.提供合适的学习、游戏环境。房间的布置要干净、简洁、明快。多数家长习惯将孩子的房间装扮得五颜六色，摆满了小狗、小猫之类的玩具这些会分散孩子的注意力，不利于孩子的学习。由于孩子最容易被形象性较强
5、的事物所吸引，与课本上的知识相比,这些装饰物毫无疑问更会勾起孩子的遐想。 2. 让孩子做她感爱好的事情。浓厚的爱好能使孩子在学习时处在一种良好的心理状态之中。每当孩子感到知识世界是五彩缤纷、美不胜收时,大脑的活动就会灵活异常,产生多种与学习内容有关的联想，从而提高大脑的发明性。这就需要教师、家长采用形象化和趣味性的教学。3 及时鼓励,引导孩子聚精会神。用脑学习时一定要聚精会神,思路集中在要学习的范畴之内，排除无关杂念。这样才不会损伤大脑功能。而杂念纷纷，学习的时候想到玩乐，会伤神损脑。只有用心致志,才干“用而不劳”。 . 多做需要用心致志的活动。可以做穿扣眼，玩拼图，做拼插手工等活动训练注意力
6、。感觉综合训练时可以在上学路上进行一种“影像训练”。即随便抓住一件事情或情景，如路旁的广告牌、电影宣传画等，运用这些形象性较强的情景进行构思，将自己作为所构思影像的主人公。所构思故事要有逻辑性和生活基本。而不是想入非非的天方夜谭。如果能联想出很长的故事，则阐明集中注意力的训练已见成效。三、培养注意力的小游戏： 1.拍掌游戏：双掌互拍,刚开始妈妈将双手固定放在胸前的位置，让孩子以双手与*的手互拍，妈妈再上下左右移动双手的位置,让孩子也要专注的进行拍掌活动。 .操作性活动：只要是操作性活动就需要用心，像是夹豆子游戏、滴管游戏，但要进行活动前,还需要帮孩子考虑到坐姿及环境的安排，让孩子在较安静的环境
7、中,一次进行一件事情,且尽量避免太多声音、视觉的干扰。市面上某些简朴的童玩，像是小的弹珠台也可以加以运用,孩子必须用心才干将小弹珠滑近固定的位置，或是以竞赛的方式进行，看谁进行得比较快,或是比较精确。3.迷宫游戏:一般给孩子玩的迷宫都是运笔的迷宫游戏，父母也可以跟孩子玩用眼睛走迷宫游戏。刚开始用一种颜色以横向方式画出不规则线条,画出至少零点五公分宽的线条，让孩子跟着单一颜色做出追视；为确认孩子与否真正做出追视的动作，不妨在透明的压克力板上,画出线条，直立起来，父母就可以观测出孩子眼睛追视的状况。 4.谜底就在图书中:跟孩子说故事后,可以问问孩子故事的人物?重要情节?内容重点？如果孩子还是不清晰
8、故事内容,让孩子尝试自己一边看书一边说故事，请她反问家人问题。这一部分重要是做阅读理解的训练，让孩子学习用心听故事、看故事中，还需要理解其中的内容。幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有她特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，下面我简朴地向人们简介一下中班期幼儿的年龄特点。 幼儿园教育纲要中语言领域中明确指出“注意倾听对方发言,能理解平常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”而幼儿园语言教育的终期目的有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和初期阅读。其中倾听排在首位,由于倾听是幼儿最早掌握的语言活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提,
9、是幼儿发展语言的基本。可见,培养幼儿的倾听能力是非常重要的。这条规定中体现了两点:一是专注的听,二是理解的听。专注的听是指幼儿听的习惯,理解的听是指幼儿听的效果。虽然这是两个不同的规定，但两者之间又有着内在联系，即专注的听是理解的听的基本,只有专注的听才干听清、听懂乃至理解,能理解的听后才干进行语言体现。因此，协助幼儿建立良好的倾听习惯是提高幼儿倾听效果的核心。然而,在现实生活中，幼儿的倾听能力较弱,注意力不集中，爱做小动作,思维不能跟着教师走，回答问题牛头不对马嘴。那么，如何来培养幼儿良好的倾听习惯呢？我们先从其重要性谈起。一、良好倾听习惯的重要性以往,在我们的家长心中倾听习惯应当放在入小学
10、后在去重点培养。但是通过我们近年的幼小衔接课程研究发现倾听习惯应当从学前教育的初期入手。在我们的调查问卷中,小学家长反映:孩子入小学后，学习为什么总是落后于别的同窗；为什么教师布置的作业总是记不住,还要打电话问别人；为什么孩子总是上课好动、易兴奋、注意力不集中档等。其重要因素是孩子没有从小养成良好的倾听习惯。学前期是孩子形成良好倾听习惯的核心期,只有学会了如何倾听，孩子才会感知和理解语言，才干增进语言的发展,达到学习的目的。因此我们必须从目前开始家园共育培养孩子良好的倾听习惯。要培养孩子良好的倾听习惯,就要理解中班幼儿的年龄特点:二、中班幼儿心里发展的年龄特点、自制力较差,注意力不够集中。2、
11、与小班幼儿相比,中班幼儿的专注限度有所提高,但与大班幼儿相比，她们的理解水平相对较低。、在听的过程中易受到外界的干扰。4、当语速较快或持续发言时间较长时,幼儿往往无法听清晰甚或不能完整地从中获取信息，从而影响了她的理解与体现。以上是中班幼儿心理发展的特点，而现阶段我们的孩子已有了倾听习惯的雏形。下面我来说几条,请家长根据我所提的内容对号入座,看看您的孩子与否有这些体现:1、对别人的语音或谈话的内容感爱好，对和别人交谈感爱好，并且在双方交谈时对对方的发言感爱好。2、对小朋友电视节目感爱好，对外语或其她的方言感爱好。、当您的孩子可以安静、全神贯注地倾听一段谈话、一种故事和一种电视节目中的对话的时候
12、,您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。并不是说孩子具有了以上这些就具有了良好倾听的习惯，这只是倾听习惯养成的初步体现。针对孩子的这些体现,家长一定要做到有效的运用。三、培养幼儿倾听习惯和能力的目的及具体内容现阶段孩子良好倾听习惯的培养目的是:上课安静的听讲,注意力集中1分钟左右，在别人说话时，能用眼睛看着对方的眼睛，不随意插嘴、打断她人发言;在集体活动中，控制过度的体现欲,既要大胆的在同伴面前体现自己的想法，又要学会倾听同伴的见解。幼儿倾听能力应着重培养三种倾听技能：专注性倾听,集中注意地倾听(涉及注意力集中,不做小动作,思维能跟着教师走等）；辨析性倾听,辨别不同内容（如不同物体发出的声音、不同年
13、龄、性别的人的声音等）的倾听;理解性倾听，掌握重要内容、连接上下文意思的倾听（涉及回答问题状况和执行指令状况等）。 有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵,却只给我们一种嘴巴,意思是要我们多听少说。”出名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们平常的语言交往活动(听、说、读、写)中,听的时间占4%,说的时间占30，读的时间占1%，写的时间占9。这阐明，听在人们交往中居于非常重要的地位。倾听是人类接触世界、体现自身的第一步,是孩子接触社会、接受信息的重要手段之一。在“体现与体现”的第一条便是“注意倾听她人发言,理解别人发言的意思”。那么，家长在家如何培养孩子的倾听能力呢?我提供一下几
14、点建议：1、说话时放慢速度,使她们听清每个字的对的发音,特别是针对孩子难以发出的音或发不精确的音,在说话时口型稍微夸张些。 、孩子都喜欢听故事，让孩子多看某些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。还可让孩子听某些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语,随着着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时,她们会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听。 、多多夸奖和表扬孩子,鼓励是良好品行的自我肯定的动力,是对自己才智布满自信心的动力，适时、巧妙地说出夸奖的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。因此只要孩子能认真听对方发言,理解了别人发言的内容，不打断别人的谈话，不急于体现自己的想
15、法,耐心地听完,听懂对方的话,就可予以表扬鼓励。我们的孩子养成良好的倾听习惯，对孩子后来将会有很大的协助,能受益终身。、运用“按指令行事”法发展孩子倾听能力。好动是孩子的天性之一,也是身心发展的一种阶段。为此，家长可以用按指令行事的措施来发展孩子的倾听能力。如：规定孩子听指令做相应动作;在平常生活中交给孩子某些任务，让其完毕,以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等,一边看着大人的手势,一边完毕某些动作或相应的行为等。5、运用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力。生活中,有的孩子听一件事时,只听到其中的一点儿就听不下去了，这就阐明倾听的质量不高，听得不仔细,不用心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在平常生活中,去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听，并加以改正。6、创设良好家庭教育环境,善于倾听孩子心声。培养孩子倾听习惯需要家园配合，特别是家庭教育环境的创设。注重创设良好的家庭教育环境的家长，其孩子习惯明显优于那些随意的家长。幼儿期是好模仿的时期,环境的创设在孩子的成长中有着不可替代作用，良好的环境对其倾听习惯的养成有举足轻重的意义。在现实生活中，许多父母都没有认真倾听孩子心声的习惯,这也是孩子无法养成倾听她人习惯的因素。常常有父母这样感慨:“孩子有什么话总不肯跟我说,我说什么孩子也不乐意听,真是拿她没有措施。”由于,父母不善于倾听孩子,孩子说的话得不到父母的
