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1、科目语文年级2018.1编写人陈文修订人陈文教学内容1 散步教材分析散步为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家
2、庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标知识与技能1、 联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材； 2、 品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处； 3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；过程与方法引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用： 交待环境衬托情境书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。情感态度与价
3、值观了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。教学重点1 本文的主旨，作者含蓄的感情2 学习生动而细致的景物、人物描写以小见大的写作手法教学难点1 学习生动而细致的景物描写以小见大的写作手法。教学方法朗诵；自主、合作、探究媒体设计多媒体师 生 活 动备注教学过程（一）激情导入 ：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 （二）初读课文 1快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）朗读课文 2理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要
4、注意“我”的孝敬） 散步的人有： “我”的母亲、“我”、妻子、儿子 散步的地点是：田野散步的季节是：南方的初春散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答争执）（1）“我”劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）“我”决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； 结果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。 3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。 （三）分析人物性格 感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在
5、走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？ 体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： “我”这个人怎么样？ 妻子的性情怎么样？ 母亲的性情怎么样？ 儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。（四）再读探究 1赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） “母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透
6、露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） “分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。
7、） “挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 5学习一种妙思 （1） 本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； （2） 这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） （五）比较阅读 比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓
8、励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。） 两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。（六）小结：1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章 。2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。 板书设计散 步 细节描写 主题对母亲的尊敬 祖孙三代母亲喜爱孙子 互相敬爱 以小见大练习与思考1、读写结合，进行仿写练习 ：依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句
9、话，写出“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。 2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？课后反思科目语文年级2018.1编写人陈文修订人陈文教学内容2 秋天的怀念教材分析秋天的怀念是七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。秋天的怀念选自史铁生作品集，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。学情分析本节课的教学对象
10、是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。根据学生掌握的已有知识，他们对叙事类散文并不陌生，通过本单元第一课的学习，他们大多已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会遇到：理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等。教学目标知识与技能1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培
11、养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。过程与方法2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。情感态度与价值观感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。教学方法朗诵，情感陶冶媒体设计多媒体师 生 活 动备注教学过程一、情境导入 1、 今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背游子吟）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体
12、现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念） 2、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流） 3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？ 生：看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光。 生：画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子。 过渡：对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读。 二、初读课文，整体感知 1、生默读课文。师：你们读懂了什么？2、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读
13、：“望着望着北归的雁阵，”“听着收音机里甜美的歌声，”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：.”师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读明白什么？生：文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子。过渡：母亲是怎样关心“我”的？请同学们讨论。三、从细小的事情中，品味词句，体会母爱的内涵（出示幻灯片1）讨论：母亲是怎样关心“我”的？1、找出相关的语句。2、概括关心“我”的具体事例。3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵。4、小组汇报。（1）、生：读“这时，母亲就悄悄地躲出去看着我”、“我狠命地捶打好好儿活”师：从这些内容中，你读懂了什么？ 生：这是“我”发脾气时，
14、母亲对我的抚慰。 师：哪些词句给你感受深刻？ （生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。） 师：母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦。师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？生：母亲关心儿子，理解儿子。生：这种母爱包含着理解。（板书：母爱中有 理解）师：请两位同学有感情地朗读这两句。（生读）师：还有哪些语句？（2）、生读第二自然段。师：你读的这些想告诉大家什么？生：母亲身患重病，却不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦。师：这也是母亲关心儿子的一件事，其中也包含着母亲的爱，这种母爱中有什么？母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）。哪个词可以概括? 生：翻来覆去。师：母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着。师：这也是一种母爱，其中包含了什么？生：忍耐。 （板书：忍耐）师：这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在
