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1、 课题：等式与方程第一课时 总第1课时备课日期： 执教日期：教学容： 教材P1P2例1、例2、练一练与 P6练习一的第12题。教学要求：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。教学重点难点：从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义；正确判别方程和等式。教学准备：多媒体教学方法：讲解法、练习法教学过程： 一、认识天平课件出示一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。天平左右盘分别让入50克和40克的砝码，提问：天平会出现什么现象？课件分别演示两种不同情况。当左盘放40克、右盘放50克时，提问：左盘中再放
2、几克砝码，天平就会平衡？课件出示：再添10克砝码，40+10=50，左右重量相等，天平平衡。二、认识等式1、教学P1 例1出示例1图，提出要求：你能看图写出一个等式吗? 板书：50+50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。你能举例说几个等式吗？三、认识方程2、教学P1例2 用式子表示天平两边的质量关系。学生自学要求：在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 提问：这些式子中哪些是等式？2、把这些式子按照一定标准分成两类。1按照等式和不是等式分成两类；2按照含有未知数和不含未知数分成两类。3找出既含有未知数又是等式的“X+50=150、2X=200”。介绍：像X+
3、50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比拟重要? 那X+50100、X+50、“或“=。1当X=18时，X1836 18X36 X9272当X=8时，48X58 X816 X181004、完成p6练习一第5题。让学生分别说一说图意，明确付出的x元减去116元，还剩下84元；x米加上3.5米等于6米。学生列方程并解方程，指名板演。集体交流。四、课堂小结作业布置：P4练习一第4题。板书设计：教学后记：课题：等式的性质和解方程第二课时 总第3课时备课日期： 执教日期：教学容： 教材p4 P5例5、例6，P5试一试、练一练P6P7练习一的第68题。教学要求
4、：1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式。2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学重点难点：使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍然是等式；使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。教学准备：多媒体教学方法：讲解法、练习法教学过程： 一、复习等式的性质1、上节课我们学习了等式的一个重要性质，哪位同学说说看？2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜测一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3、生自由猜测
5、，指名说说自己的理由。4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜测。二、教学例51、引导学生仔细观察P4例5图，并看图填空。2、集体核对3、通过这些图和算式，你有什么发现？X=20 2x=2023x=60 3x3=6034、接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5、通过刚刚的活动，你又有什么发现？6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？7、等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。8、完成P5试一试。指名读题你是根据什
6、么来填写的？三、教学例61、出示P5例6。指名读题，同时要求学生仔细观察例6图2、 长方形的面积怎样计算？3、根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X=9604、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？5、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。6、小结：在刚刚计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？7、完成P5练一练。解方程：X0.2=0.8师巡视并帮助有困难的学生。练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的？为什么可以这样做？四、巩固练习1、要使下面每个方程的左边只剩下x
7、,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2 方程两边应同时x1.5=0.6 方程两边应同时2、化简以下各式8 X8 50+X-40X99 X-1.4+13、 完成P6第7题。让学生列方程解答，指名板演。集体交流。4、 完成p7第8题。加的要求检验X+0.7=14 0.9x=2.45 x9=90 五、课堂小结作业布置：P4练习一第6题。板书设计：教学后记：课题：等式的性质和解方程练习课第一课时 总第4课时备课日期： 执教日期：教学容： 教材p7练习一第813题。教学要求：1、通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2、进一步理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点难点：进一步理解等式性质；能根据等式性质正确地解方程。教学准备：多媒体教学方法：讲解法、练习法教学过程： 一、根底练习1、什么是方程？2、 让学生说一说等式的性质一和等式的性质二。3、解方程。带“写出检验过程。76+X=91 X-54=18 2.1X=0.843、在里填运算符号，在里填数字。1X-20=30 25x=2.4解： X=30 解：x=2.4 X=
