《《师生交往新观念》教学再设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师生交往新观念》教学再设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、师生交往新观念教学再设计知识目标：通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能力目标：使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。情感态度与价值观目标：通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。教学重点和难点：面对新时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种符合时代需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交
2、往新的观念，但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。第一次教学后的反思：这节课我在第一次教学后，我感到有两点值得肯定。1、本节课的教学目标明确，知识重难点突出，通过师生双边活动能够掌握重难点知识。我能够以平等的身份和学生展开对话，围绕如何使课堂成为好的师生交往的范例来设计本课的教学方法，如讨论法和案例分析法。2、能够将所涉及的教学思想方法化“隐”为“现”，帮助学生归纳总结，
3、学生会用所学方法解决问题。如帮助学生改变师生交往观念的转变，即从传统师生关系到新型师生关系的转变。问题探讨：1、没有关注学生个体差异。不能正确处理培优、促中、补差的关系。没有引导学生通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。2、教师讲解过多、过细，不能有的放矢。教学中没有从学生遇到的实际问题出发，利用教材中的内容，引导学生从师生观的角度思考师生产生冲突的原因。引导学生反思传统的师生关系中“权威遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。3. 教育学生启发学生的方法单一，根据学生的特点设计的活动较少，学生创新
4、精神和创新能力没有得到提高。一、原来设计的导入部分：用提问方式巩固上节课内容导入新课。存在问题：过于通俗、简单，开课不新颖。不能引起学生强烈的求知欲。需要修改为：通过课前调查本班师生关系的现状，能激发学生的兴趣，引起学生强烈的求知欲。二、原设计的合作探究部分：让学生举一些身边的例子来说明传统的师生关系，老师加以补充、小结，就完成了这一环节的内容。存在的问题：1. 只能体现学生动口的能力，没有体现学生动力手的能力。2. 学生参与面狭窄，发表见解不全面。需要修改为：1. 通过对师生统观念，学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往的表现和缺陷。2. 根据表中已列出的学生角色填出相应的教
5、师所扮演的角色。3. 概括表中所列举的内容，思考传统师生观对学生与老师交往产生的不利影响。三、原设计合作探究部分让学生朗读P4849的内容，以及填写P49师生交往的新行为，形成师生交往的新空间。存在问题：1. 只能让学生感悟师生交往的新空间，没有注意到引导学生发现师生新角色之间的对应关系。更没有体现新型的师生观的精神。2. 在把握引导学生发现观念转变，对师生交往行为的积极效应力度不是很明确。需要修改为：1. 有读转为听故事来寻求新型的师生关系，从听故事引起学生的思考。2. 引导学生发现观念的转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。3. 引导学生用身边的例子加以说明，并运用名
6、人名言加以阐释，还要注意更多的落实到尊重亦师亦友的角度上。概括出新型的师生关系：民主、平等、亦师亦友。整个教学流程再设计一、谈话导入老师是我们成长路上的引路人，我们该如何对待老师，与老师沟通，如何增进与老师的情感呢？让我们走进老师，与他们一道建立民主平等和谐的师生关系。为了能达到最佳效果，我们共同探讨这节课的内容（老师扳书课题）二、引导探究活动一：课前调查，激发兴趣课前调查本班的师生关系现状如下：有些学生很爱老师，但有时也害怕老师，有些学生有许多话想和老师说，又不知从何说起，还有些学生希望和老师成为朋友，又觉得和老师之间有点距离。老师问：是什么使我们处在这样一种矛盾状态？活动二：传统的师生关系
7、是怎样的？你喜欢这样的关系吗？为什么？请用生动形象的方式加以说明。（填写表格，根据表格讨论）学生：听一听，议一议，填写表格，解决以上问题。板书：传统师生关系权威遵从小结：这些行为都是因为师生不对等的关系造成的，他们造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。以上设计分析：主要通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情景表演的方式展现对这一问题的认识，便于教师了解学生对这一问题的认识情况，学生进行的归纳可以使学生对传统师生关系的理解上升到理论高度。三、拓展延伸活动三：案例分析：寻求新型的师生关系我们都需要老师，老师带给我们的财富是无穷的。下面请同学们听故事，请选取故事中相关内容回答
8、问题：1、孔子先生与他的三个弟子是怎样的关系？你是从哪些看出来的？2、你从中觉得新型的师生关系是怎样的？给出调查问卷第二题结果加以总结。现实生活中，你能举出体现新型师生关系的例子吗？通过听故事来引起学生的思考。因为这个故事与学生学习相似，又是学生感兴趣的。在运用时效果不错。几个问题主要还是要注意更多的落实到尊重亦师亦友的角度上。引导学生用身边的例子加以说明，概括出新型师生关系：民主、平等、亦师亦友。小结：我们把老师作为朋友，朋友之间无所不谈、无话不说的，朋友可以带给我们温暖、力量和支持。3、引用名言加以说明概括亦师亦友道理。苏霍姆林斯基曾说：请记住，你不仅是自己学科的教员，也是学生的教育者，生
9、活的导师和道德的引路人。韩愈曾说：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也，人非生而知之者，孰能无惑？4、亦师亦友告诉我们一个什么道理？（学生齐读）活动四：师生交涉，我来设计，由学生设计新型的师生关系，消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。四、总结巩固1、共同回顾这节课的内容。2、问卷调查（1）如果用一个词来概括，就你的老师给你的整体印象而言，老师最像你的：（2）你最喜欢的老师的哪些行为？（3）你最不喜欢老师的哪些行为？（4）你觉得老师对你的关心程度如何？（5）如果你在学习生活中遇到烦恼，你最想和谁诉说？通过教师的板书对凌乱的概括梳理清楚，并结全问卷，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。3、总结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。
