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1、Shopping教案一 、教学设想：小组的学生在学习人教版教材的Unit7 How much are the pants?一课后对购物时的设问句型如How much is? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。而且是人们所感兴趣的。如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。二、 教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张和打印相关表格。三、 教学设计活动和步骤 ：1把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。小组推举一人为记录员。另外有10人为超市推销员。 2教师阐明要求，本次购物费用
2、为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。 3活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。 4小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。 5小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。教师在黑板上做
3、简单的记录。同时把新单词用彩色粉笔标出。 6教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。四、知识和能力目标：1在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。 2 通过买卖模拟活动、小组讨论、陈述理由及决定所购买物品的过程，学生的口头表达能得到最大限度的发挥。即使有错误，也是在允许的范围，只需要对方能够听懂明白即可。 3 小组形式能锻炼学生的共同协作和协商能力。让他们学会倾听别人的意见并通过集体的讨论来做出最后的决定。五、 教学后记和反思1在活动过程中学生至始至
4、终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。买卖推销、讨价还价声不绝于耳， 是日常生活场景的再现。2学生的综合能力得到了发挥和体现。这包括运用英语知识的能力、数学计算能力、理财能力和人际沟通交往的能力。3 不足之处在于活动需要一节课的时间，只能偶尔为之。本人大胆设想如果能把课堂搬到校外，让学生外出采集相关信息再回来做讨论，则更加符合于语言在实际情景中的最佳原则。 英语谜语游戏教案1.Whats too much for me, just right for two, but nothing at all for three?A secret2What is black when
5、it is clean and white when it is dirty? Blackboard3.What 5-letter word has six left when you take 2 letters away?Sixty or sixth4.Can you name five days of the week without saying: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday?The day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, and the day after tom
6、orrow.5.What has a soft bed but never sleeps, a big mouth but never speaks?A river6.Four girls have a basket with four apples in it. How can you divide the apples so that each girl gets a whole apple and one still remains in the basket?7.Three men were under one umbrella, but none of them got wet. H
7、ow do they do it? It was not raining.8.What belongs only to you and yet is used more by others than by yourself?Your name9.What man can not live inside a house?A snowman10. Where does afternoon come before morning in the world? 世界上哪个地方下午比早上先到？ In the dictionary 在字典里。11. Why is the letter E so import
8、ant? Because its the beginning of everything. 英语口语活动课教案活动内容：生日快乐教学过程：一、介绍词汇教师在介绍和讲解重要词汇时，手指着每个月。1、让学生翻开课本。2、教师放录音，学生听并指着每个月。3、教师再放一遍录音，学生听并重复。二、对话1、教师放录音，学生听并指着每个人。-Whens your birthday ?-In March. 2、再放一遍录音，学生听并重复。3、问学生的生日是几月，让学生回答。4、让学生互问他们的生日。三、活动1、用“全部动作反应法”介绍指令。2、教师放录音，学生听并指着每张生日的图。1）Sing a song.
9、2)Blow out the candles.3)Open your present . Shake it . Guess . Open it .4)Eat birthday cake .3、再放一遍录音，学生听并重复。四、任务月份与季节宾果游戏。学生给每个图上色，并裁下卡片。学生把卡片打乱，排成一个4*4的格子。变化：学生可从有他们出生月份的正面朝下的卡片开始玩游戏。五、让我们来唱歌1、教师放录音，学生听。Happy birthday ，Happy birthday. Happy birthday to you . What month is it ？July . How old are y
10、ou ？Nine . Whose birthday is it ？Mine . All right .2、教师放录音，学生跟着唱。3、学生唱，把名字、生日、年龄都换成他们自己的。 How to make fruit salad ? 教案第一： 活动设计目的：1、新课标背景下的英语教学，要求教师应尽可能创设情景努力激发和培养学生学习英语的兴趣与热情，使学生能够掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能。教师要努力去发掘学生的学习主动性，要努力去改变课堂教学的方式、方法，使学生真正做到乐于主动、敢于主动、学会主动、享受主动，使主动学习成为学生的自发行为。教师教学活动设计应融入生活，联系现实的一种课内教
11、学资源，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。 2、课堂教学要鼓励学生独立思考，更要倡导合作学习，使学生学会与同伴交流，敢于发表自己的见解， 3、创设真实情境进行直观实物教学，能让学生感到置身于真实的语言运用活动中，而不是处在人为的学习环境中，能更轻松自如地掌握好知识技能。第二、活动目标： 1、知识目标 ：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。（1） 掌握有关新单词：apple、orange、paer、peach、banana、straw
12、berry、grape、melon、watermelon、first、 then 、finally等. （2）熟练运用turn on, cut up, pour , peel 等动词词组。 （3）熟练运用祈使句和How many / How much 引导的问句，There be结构 2、情感目标： （1）培养学生与人交往中具有的积极态度，了解西方在谈论可数不可数名词时的不同方式。 （2）激发学生学习英语的兴趣，通过小组对话、讨论、制作和设计等一系列的课内外活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神及爱生活，爱家庭和爱做家务的感情。第三、活动过程：分为五个阶段1、活动准备阶段：将全班同学分为
13、八个小组，每个小组任命一个同学为组长。提前一周布置， 要求学生们查阅资料“How to make fruit salad ?”周末时要求学生列出购物单，明确所需要的水果、调料、器皿。2、活动过程：时间安排在下午活动课上，教师询问每组要制作的水果沙拉的类型以及制作的过程后，宣布活动开始，时间为二十分钟。学生们开始自己动手洗、剥、切、拌、设计造型等。3、描述活动：二十分钟之后制作过程结束，每组代表介绍水果沙拉的名称、制作过程、其中寓意。4、品尝活动：聘请听课老师和每组代表进行品尝，评出“最佳美味奖、最佳造型奖、最佳寓意奖、最佳色彩奖”等。之后大家同学一起互相品尝自己的劳动成果。5、清理活动：同学们
14、打扫活动现场，收拾垃圾，要求做每一件事都要善始善终。四：活动反思：1、本单元的话题源自生活，立足这一点，我应充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。2、我开展任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过合作学习，启发学生的思维，培养学生的合作精神。在活动过程中学生至始至终保持着高度的热情和表现出浓厚的兴趣，全员参与，气氛热烈。讨论声不绝于耳，说到情急处还用肢体语言来表达自己的意思。这也是日常生活场景的再现。3、不足之处在于活动需要一节课的时间，其中“描述活动”环节只有三组得以进行，其他组未能得以表现。而且像这样的活动课只能偶尔为之。我大胆设想如果能把课堂搬到校外实际的生活中，让学生在真实的环境中学习，则更加符合于新课标的理念了。
