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1、爬山虎的脚教学设计15篇爬山虎的脚教学设计1教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚教材分析：这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。教学目的：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点难点：本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学准备：（）多媒体课件。（）彩色笔、画纸。教法学法：我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难
2、点。引导学生自主探究，合作学习。教学过程一、激趣导入，质疑课题。同学们回想一下，雪地里的小画家都是画的什么？（小猫的脚、小狗的脚）这些都是动物的脚。那你们知道植物也长脚吗？今天我们就来学习叶圣陶老先生写的爬山虎的脚。（板书课题并齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂。）二、检查预习，整体感知1、检查生字词预习情况。大屏幕出示生词，多种形式认读。2、感知课文内容。说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？三、学习探究，交流感悟1、自主选择，以学定教你对爬山虎哪一方面最感兴趣？这样就把学习的选择权交给学生，教师再以学定教，打破传统的“串讲”形式。（这一问题预设有两种情况，可能多数同学对爬山虎的脚感兴趣。
3、根据学生的选择随机交流话题）2、自读自悟，讨论交流。交流话题一：爬山虎叶子的特点（ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（1）请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。你看到了什么？叶子有什么特点？（2）、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢？自由朗读第二自然段。（3）读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？（4）自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的动作.(5）老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。（这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）过渡：在这一片美丽的叶子下面就藏着爬山虎的脚。请大家到书中去找吧
4、（这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色(1) 找出写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子读一读。（2）大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的形状像什么？颜色是怎样的？(3)引导学生画一画爬山虎的脚。（图文结合，认识爬山虎的脚；接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解。）交流话题三：爬山虎是怎么爬的（1）默读第四自然段，a、找出爬山虎爬的句子来；b、标出爬的动作词，体会爬的过程；（2）小组合作演示爬的过程。（怎样爬）（3）你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 （这一环节抓住重点词句去体会，又以多
5、媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点。）交流话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢？（牢固 ）“要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。3、学习观察方法四、回归整体，深化情感1、读了本课，你有什么收获？2、用你喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情。（画一画，感情朗读、背诵，编儿歌，猜谜语等）3、配乐（在轻松愉快的音乐声中结束本节课的学习）4、展示五、拓展延伸仔细观察自己喜欢的一种植物，写一写它的特点。板书设计：25 爬山虎的脚叶子：美位置、形状、颜色脚 触-巴-拉-贴变化：牢固 萎了教
6、后反思：一、让学生成为课堂学习的主人为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自读自悟、合作交流，理解课文的内容。学完课文之后，让他们用自己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测。这些设计都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。二、运用多媒体创设情景，突破重点难点我在教学过程中恰当地运用多媒体创设情景，较好地实现了信息技术和理解内容的结合，提高了教学效率。1、再现美景，激发情感。学习爬山虎的叶子时，创设情景出示一墙的爬山虎，让学生直观
7、感知叶子的美。然后通过语言文字品味爬山虎叶子的静态美和动态美。为了进一步激发情感，指导学生有感情地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是怎么一脚一脚往上爬的？这是学生理解的难点。在学生自己读一读、画一画、演一演的基础上，再适时地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子以及它向上爬的过程，这些形象直观的画面，让学生很容易地认识爬山虎的特点，进一步体会到爬山虎到底是怎样爬墙的。这样的设计，突破了教学的重点难点，达到了很好的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要把课堂交给学生，把选择权交给学生，把读书权交给学生，让学生充分地阅读感悟，讨论交流，这样可
8、以培养学生自主学习的能力，使学生成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，获得良好的教学效果。爬山虎的脚教学设计2教学目标：1学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。2理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3朗读课文，能背诵第二至第四自然段。教学重点：1通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。第二课时教学过程：一复习。1上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美。2那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向
9、我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词。（放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文第二节）3通过这一节课文的学习，我们知道（映示灯片）完成填空：作者围绕爬山虎的叶子这个意思，仔细观察了叶子的 、 、 ，还观察了叶子的 和 ，写出了叶子的美。4齐读填空题。二讲读第三段。1导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。2这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。(1)默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？(2)分析指名六人读第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚）是啊，以前没注意，所以不知道爬
10、山虎有脚。第二句是说 （今年，我注意到爬山虎有脚。）（映示灯片）为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（注意）小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察。用因为所以这个句式来练说这句话。（因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的。）第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。交流板书：位、形。位置在 （板书：长在茎上）形状是 （枝状的六七根细丝）为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句。（映示灯片）这句话，简单一点说就是像？（板书：细丝像触角）你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？（学生交流。）我们来看看，爬山
11、虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？（学生看录像。）同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比喻句）三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体）第五句话是说 （爬山虎脚的颜色）它的颜色是 （嫩红的）齐读这就是爬山虎的脚。第六句话对整节课文作了小结。（3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句）齐读三至五句（4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？（自己轻读课文，同桌练说）指名说，评议（5）请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵。试背课文第三节3.讲读第四节（1.）过渡：爬山虎的脚是什
12、么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，作者围绕爬山虎的脚，又写了哪方面的内容呢？（2）指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬）（3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？出事：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（齐读）这样指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象。（4）请同学们自己轻生读课文，完成天空：（映示灯片）爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧 在墙上。（5）实物淙，讲解板书：触、巴、拉、贴（6）如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？（蛟龙
13、的爪子）齐读比喻句。（7）作者是怎样围绕爬山虎的脚巴住墙向上爬这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。4讲读第五段。（1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。（板书：触着 没触着）（2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。（映示灯片）思考填空：爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。（3）什么叫萎了？ （干枯，衰落）板书：（萎了 灰色）（4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要）（5）
14、齐读课文。1.这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕爬山虎脚的特点从三个方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？2.读三、四、五节，边读边想，完成天空：（映示灯片）爬山虎的脚这篇课文围绕爬山虎的脚这个意思，写了三个自然段:先讲了 ；再讲 ；最后讲 。这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 。3学生交流填空题，后齐读。4爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）（板书：观察细致 叙述具体）5写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。）那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。四课后练习。细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一
