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1、高考前最后一个月我们还能做些什么 今天，高三在考试，语文作文题是“此时此刻”此时此刻，我不禁在想：离高考还有一个月时间，我们还能做些什么？ 最近和不少老师有过交流，也听过几次复习课，大家关注较多的有三点。 一是信息。老师要坐下来搜集各种信息，真正静下心来梳理、沉淀、思考，要有自己的想法，而且及时把这些想法付诸复习实践。这是老师较之学生而言独特优势之所在：学生疲于应付所有学科，很难有机会和心境去做这个事情；而老师术业有专攻，也有这个时间和精力。所谓好钢用在刀刃上，此之谓也。我不赞成猜题押题，但把可能出现的情况做个总结，把自己的想法通过平时复习尽可能体现和突出一下，也应算是有的放矢。优秀的老师总会
2、在最后来几次“点穴”，对学生而言，不只有“痛”之觉，更有“通”之效。 二是网络。老师可以指导学生就本学科的重要知识点构建网络，包括基础知识、基本题型、答题技巧等；老师自己也要做好这个网络，以和学生形成有效互补。这个也主要是学生自己做，自己平时积累了多少，这时候该回头看看，做个有效的整合；老师完全的包办没多大意义，自己找累不说，主要是你嚼过的馍人家不一定愿意老老实实去吃，即便吃了，会不会反胃口也未可知。题是永远做不完的，适当就行，埋头做题不如回头看看，高中几年就要过去了，一步三回头，也应该的。 三是细节。老子云“天下大事必作于细”，大家都深谙其道，甚至最后一个月到哪一天干什么都安排的精细又精细，
3、我想不必多言。补充一下，就是细节应该至少有两个方面需要关注：一个是平时做得不到、不够的，这时理当心中有数，多加注意改进；二个是平时做得又稳又好的，也应该关注，并且这点可能更重要，这会产生正面暗示，对调节心理至关重要。有人考前紧张得不行，老是想自己还有很多做得不够的，越想越着急。其实，仔细想想自己做得好的细节，自然会越想越踏实，正像一句谚语讲的“地里的庄稼长得旺盛，野草自然就没立足之地了”。 当然不止这三点，常规战术不一而足，大家也各有高招、妙招，也不妨更多交流一下。但我有些想法，说出来大家看有没有道理。 上周全市高三备考研讨会，我听了两节课，感触良深。最想说的有两点。 其一是自信。老师必须要自
4、信，学生更需要自信。老师很自信，很轻松，时时处处面带微笑，举重若轻，大将风度，这个对学生太重要了。有这样的老师陪自己，学生心里踏实。老师千万不可太紧、太急，哪怕一点疲惫之态学生都可能会很敏感，立刻互相传染。甚至我都觉得最后轻松才是第一位的，别着急，再急也不能一堂课解决所有的问题，反倒是一课一得此时会更有收获感。有收获自然心里踏实，心里踏实自然心情轻松，心情轻松自然容易快乐，一快乐自然自信多多，这也会相互感染。 其二是平衡。这点主要是指心理平衡。我做了一下观察和统计，两节课老师都很少关注后三排（几乎占全班总数一半），两节课前三排同学几乎都发了言，后三排总共三个同学发言，不知道后三排同学和上课老师
5、咋想，我在后边替他们感到遗憾。可能我心里不平衡不代表人家也不平衡，但我突然很惭愧：看人家上课觉得这样不平衡，我自己呢？我突然意识到我平时上课也只是注意了表面的平衡，到现在为止班里有几位同学我还叫不清楚人家名字！这比不给人家发言机会更残酷得多。 这点单独说说。 现在想想，感觉很悲哀，为学生，也为和自己一样的老师。很多时候，一年，两年，甚至三年下来，有些学生的名字老师并不记得。我们可能有各种各样的理由，诸如班级太多了，人数太多了，年纪大了记性不好了，等等。然而，是理由吗？未必。学生跟你上了一年两年甚至三年的课，你都不知道人家叫什么，人家知道了的话心里会是什么滋味！ 我有过这个教训。 一年高考我送考
6、，发准考证时认错了人，对着张三愣是喊了半天李四，直到人家郑重声明“我叫张三”，我才知道不只是尴尬，我记住了一个学生的名字，但是一个学生的失望却写在了心里。后来我才知道，人家对我那是没说的，顶顶还是个顶，我呢，就是那个他一直认为是他的朋友的那个人。 我居然叫不出人家的名字！ 这是一种很大的不平衡，它的影响可能比你能想象得到的更坏，我不愿再多说。 往事不堪回首，回到眼前，还有一个月，我还能做些什么呢？现在有了答案：我要好好看看班里那些我或许还叫不出名字的同学。 今天，我向自己保证，我必须能而且必须一年两年甚至三年以后依然能叫出每一个人的名字毕竟，这个高三班只有39位同学。 这一点不难做到，然而一定是这一个月我最应该做的。
