《《太阳是大家的》说课稿 - 三年级语文教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太阳是大家的》说课稿 - 三年级语文教案及教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?太阳是大家的?说课稿 - 三年级语文教案及教学反思 (一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理
2、解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。3初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐气氛。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教学过程语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶教学原那么。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：一、激趣导入课件出示：太
3、阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，生齐读课题。【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】二、初读诗歌，整体感知。1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。2、生自读。3、检查自读情况。4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟。一第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。课件出示第一小节。同学们听听老师读得怎么样？2、师范读。3、你觉得老师读得怎么样？
4、评价。4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？点击突出“朵朵白云“红彤彤的晚霞6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！出示白云图太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！出示晚霞图7、现在你理解“红彤彤的意思了吗？颜色特别红，红得十分艳丽。8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚刚这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣
5、赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的根底上范读，目的在于防止机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的根底了。】二第二小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友2、解“洒“拔。全班做动作表达“洒。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔的？这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照
6、耀小树给她营养，使它茁壮成长。【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒“拔等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】4、指导朗读：快乐地读，感谢地读 ，齐读。5、教学后两句：6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？课件显示：太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？【通过做一回
7、小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】三、第三小节1、太阳忙碌了一天，她引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？舍不的，读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。说话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】四、总结五、生字
8、指导。三、反思：这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，参加了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实根底。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓根底，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反应，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是标准的，合理的，哪些是不标准的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中
9、改良。小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向，他把往高处拔，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的答复全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维翻开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比拟遗憾的，就是让学生体会课文用“她来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触，学生们的自我体验不够，入境不深。当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比方在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多缺乏的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。
