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1、中学生喜闻乐见的语文课程资源的运用 新课程注重课程资源的开发和运用。而影视、报刊、网络资源,流行歌曲、广告语,是中学生所喜闻乐见的。对其中蕴涵的丰富鲜活的语文课程资源，我们要充足加以运用。 一、广泛吸取影视、报刊、网络资源中的精髓。提高学生语文素养和文化底蕴 在多种传媒资源当中,影视、报刊、网络的资源可以说是学生运用率最高的。因此我们可以把它作为语文课程资源开发和运用的一种重要途径。 运用电视媒体，作为教材的配套资源进行开发运用,开辟语文的第二天地。春晚文气十足的春联,妙趣横生的灯谜。在春节之后的学习中都可以适时运用。感动中国年度人物是较好的作文素材，颁奖词可以让学生领略语言的魅力。“百家讲坛
2、”、“子午书简”、“电视散文”中的诸多节目的片断可以融入到教学中。影视资源中,某些优秀的影片可以和教材配套欣赏,边城、巴黎圣母院、红楼梦、三国演义、水浒传、茶馆、雷雨、祝愿等均有相应的影视作品，可以作为教材的有益的补充。 推荐时文选粹、格言、意林、读者、指挥背囊、平凡的世界、苏菲的世界等书刊。阅读多了，学生的语文素养、语言能力定会大有提高。网络世界的语文课程资源丰富并且使用以便。各级各类的网络图书馆，如中国数字图书馆、超星数字图书馆、国学网站等;个人教学资源网站，如中学语文资源站、中学语文教学资源网、三槐居、中学语文在线等;其她网上语文资源,如央视网络版、榕树下,教师可以从中选择需要的资源。
3、二、灵活运用音乐资源巧作媒介，提高学生学习语文的爱好 目前的绝大多数学生对音乐，特别是流行歌曲很热衷。歌曲中涉及着丰富的语文课程资源。把音乐引入课堂。充足挖掘音乐中所蕴含的文化资源，创设教学情境,激发学生的学习情趣，能使语文教学氛围变得生动而富有感染力。如课前播放有关的歌曲创设情境,激发学生的爱好:边城用黄磊的等，等，等。林教头风雪山神庙用刘欢的好汉歌、但愿人长期、虞美人、孔雀东南飞等具有亲和力的流行歌曲也都可以巧妙地加以运用。 我们还要关注具有古典意蕴的歌词,拉近学生与古典诗词的距离。像烟花三月的歌词就很有古典意蕴:牵住你的手相别在黄鹤楼,波涛万里长江水送你下扬州二十四桥明月夜,挂念在扬州烟
4、花三月是折不断的柳，梦里江南是喝不完的酒,等到那孤帆远影碧空尽，才懂得怀念总比那西湖瘦。类似的尚有秋水长天、藏龙卧虎、白云深处、追梦人、沧海一声笑等等。东风破学生非常喜欢：一盏离愁，孤单伫立在窗口旧地如重游，月圆更寂寞,夜半苏醒的烛火，不忍苛责我，一壶漂泊浪迹天涯难人喉，你走之后,酒暖回忆怀念瘦谁在用琵琶弹奏一曲东风破,岁月在墙上剥落在讲诗词的时候不妨让学生赏析歌词,用那些意象体现感情。学生自然兴致极高，这样把歌词作为媒介,拉近了学生与诗歌的距离。把音乐巧妙地带人语文教学中。像乡村爱情中的歌词“火红的彩云接走了太阳,多情的星星捧出了月亮，轻轻的河水在潺潺地流淌,田边的野花在倾吐芬芳”，在练习仿
5、写题时引入其中,学生爱好盎然。一次讲评一道语言应用题。题目是选择一事物以拟人的手法从正反两方面写出有深意的语句,学生笔下无物或想到写什么又无从下笔。突发灵感让学生唱她们喜欢的周杰伦的蜗牛，“该不该搁下重重的壳，寻找究竟哪里有蓝天历经的伤都不感觉疼,我要一步一步往上爬”趁着学生兴致颇高,引导到题上，学生用“蜗牛”完毕这道题,进而领悟到答题可以从喜欢的歌曲中寻找创意，学生的思路打开了,做出的答案精彩纷呈。 流行歌曲中有诸多歌词都是具有思想、哲理和艺术性的,是精加工的语言。并且它们已深深地影响了广大学生。流行歌曲的内容波及到社会生活的方方面面。它们能为学生的写作提供广泛的素材和广阔的思维空间。在学生
6、的作文中常常能发现她们信手拈来的歌词。“我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人。再苦再难也要坚强,只为了那些期待的眼神。心若在梦就在，天地之间尚有真爱，当作败人生豪迈，只但是是从头再来。”“每一次，都在徘徊孤单中坚强,每一次，就算很受伤也不闪泪光,我懂得,我始终有双隐形的翅膀，带我飞,飞过绝望”。 三、细心挖掘广告资源,为语文教学积累鲜活的素材 广告自身就是通过艺术加工了的一种文化资源，是大众化的流行的时代文化和商品文化,在中学生视野中浮现的频率和影响也是不言而喻的。因此,广告资源可以作为语文教学的“备选材料”或“现成题材”进入学生的学习生活，进入语文学习领域。并形成语文教学的鲜活素材。 解说修辞知
7、识，从广告词中找些例子，能收到较好的效果。广告为了达到一鸣惊人的号召效果，语言大都言简意赅、形象生动，多采用修辞手法。例如: 百变生活,有我联通。(联通)双关 新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。(可口可乐)对偶 我家的盘子会唱歌!(雕牌洗洁精)拟人 生活就是一部电视剧。(央视电视剧频道宣传语)比方 这些学生耳熟能详的广告语运用到修辞的解说中，轻松自然。让学生体会到修辞无处不在。语文与生活如此之近。 在讲炼字时,想到“看环球时报，把地球抱回家。”一种“抱”字,让人忍俊不禁,很有效果,只要拥有了环球时报,也就拥有了整个地球。 同步要引导学生领略渗入在广告中的人文精神。成功的广告所负载的信息不应仅
8、是劝服性的商品信息，还应有共享性的文化信息,带给人们精神上的陶冶，情感上的共鸣。也就是说广告也具有人文教育功能,而人文教育正是新课程所强调的。心有多大，舞台就有多大。(CCTV) 对我而言，过去平淡无奇;而将来,却是绚烂缤纷。(轩尼诗酒) 有人说我处事简朴,我觉得,进固然需要努力,退更需要智慧用心,取舍之间彰显智慧,简约而不简朴。（利郎西服) 钻石恒长远,一颗永流传。(戴比尔斯） 因此要引导学生关注广告中的个性流露、文化品位、哲理启发、生活情趣、心理智慧、道德熏陶、价值引导等因素。 固然，以上多种资源可谓泥沙俱下，教师在教学实行过程中要辩证地看问题,把它们引入语文课堂,一定要认真筛选、过滤、净化，同步在具体运用过程中也应当注意对的地引导。以期在语文教学中达到最佳效果。 （责任编辑:粱媛)
