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1、2018年湘教版二年级上册科学全册教案第一单元溶解第一课：它溶解了吗教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。2、经历简单的猜测，验证活动过程。3、培养学生细致观察的习惯和态度。教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入1、教师出示一杯清盐水。提问:透明的水中能藏东西吗?（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。提问:水中藏没藏东西,藏的是什么?三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。3、提出观察实验的要求:1）按照没有放入水中时、刚放入
2、水中时、搅拌一会儿、搅拌较长时间后的观察顺序进行细致的观察。2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）3）安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。4）、学生动手实验,教师巡回指导。四、汇报交流。1、学生根据观察记录进行汇报交流。2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒一小颗粒一微粒f化在水中。五、对比实验。1、观察沙子和食盐放入水中的情况。2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。第二课：生活中的溶解教学目标：1、观察溶解现象,了解
3、溶解过程。2、经历简单的猜测,验证活动过程。3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。教学过程：一、提出猜想。1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。（允许学生补充其它的材料）2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。二、观察实验:其他物体在水中是否溶解?1、教师提出实验要求:1）实验过程中细心观察,并且做好实验记录。（记录表附板书设计内）2）实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论
4、。2、学生动手实验,教师巡回指导。三、汇报交流。1、说一说,生活中哪些地方还有溶解现象?2、怎样使糖块溶解得快?把自己的方法与同学交流,比一比谁的方法更好。四、拓展延伸气体在水中是怎样溶解的？师总结：水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠呼吸溶解在水中的氧气生存。第三课：自制泡泡液教学目标：1、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。2、尝试不同的工具吹泡泡，感知泡泡的形状、大小和颜色。教学重难点：大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。教学准备：清水、盆、沐浴乳、洗洁精、肥皂、洗发乳、塑料管等材料。教学过程：一、导入1、游戏“抓泡泡”引入。这泡泡是从哪
5、来的吗？是老师做的那么你们想不想自己也制作出吹泡泡的水呢？2、介绍制作泡泡水的材料。二、调制泡泡液1、制作泡泡水，让学生感知制作时的快乐和探索的兴趣。1）、师拿出洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳试试哪种效果会更好?2）、教师总结并演示操作的过程。2、生思考:怎样使吹出的泡泡更多更大呢？1）、在活动手册上记录你的发现2）、还有哪些想要探究的问题？小泡泡容易破还是大泡泡容易破？吹出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都是球形的吗？如果在泡泡液中加入少许白糖，吹出的泡泡会怎样？第二单元动物的反应第一课观察兔子的反应一、教学目标1. 科学知识知道兔子可通过眼、耳、鼻、舌等感知环境，并产生相应的反应。2. 科学探究初
6、步发展对比实验的设计能力；提高观察比较描述的能力和依据事实分析判断的能力。3. 科学态度、STSE对研究兔子的反应产生兴趣；认真细致的观察比较；能如实进行描述；设计方案与描述分析中，乐于倾听和交流；增进爱护保护兔子的情感。二、教学准备分组实验材料：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等教师准备材料：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入人用各种感官感觉周围的世界，做出反应。小动物呢？这节课，让我们一起观察研究一种小动物兔子。（二）新课学习1. 观察兔子的感官（1）观察前提出要求：安静，不要惊扰兔子；先整体观察，再重点观察它的感官。（2）观察兔子例如：兔
7、子眼睛是红色的。兔子有两颗大门牙。兔子的耳朵上有很多红色的血管。（3）画一画：把兔子的样子画下来，标出它的眼、耳、鼻等感官。2. 观察兔子对不同食物的反应（1）讨论：兔子喜欢吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜、白菜、草和饼干附近。（3）观察：兔子对几种食物的反应一样吗？说一说你的发现和想法。第二课观察蜗牛的反应一、教学目标1. 科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。蜗牛对不同气味有嗅觉反应。蜗牛对声音变化无明显反应。初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。2. 科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学
8、习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。3. 科学态度、STSE对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。二、教学准备分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT;饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？（二）新课学习1. 认识蜗牛（1）出示蜗牛。（
9、2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。（2）组内交流之后再全班交流。（3）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。第三课有趣的动物反应一、教学目标1. 科学知识能举例说出23种动物利用某种感官（眼、耳、鼻、舌等）对周围环境进行感知、做出反应的事例;进一步感受到多样的动物做出多样的反应。2. 科学探究能观察、比较环境变化下，动物做出反应的情况，并进行如实描述，力求准确;发展利用不同方式获取动物反应的信息的能力，通过阅读搜集动物反应资料的能力。3.科学态度、STSE细致观察，比较，乐于与同伴分享发现;能倾听、欣赏同伴对动物反应的发现;不断形成研究动物反应的兴趣，增进亲
10、近、关注、爱护动物的情感。二、教学准备学生准备：课前准备好的表现动物因环境变化做出反应的汇报资料，可以是图片，可以是记录可以是录制的小视频。教师准备材料：多媒体播放设备，实物投影。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入观察身边的动物，说一说它们是怎样感知环境和产生反应的。（二）新课学习1. “动物的反应”交流会（1）交流小动物利用感官对周围进行感知，做出反应的事例（2）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材的图片组织交流。例如：小鸡见到米时，会聚集啄米。敲鱼缸时，鱼会快速游动起来。当光线变弱时，小猫的瞳孔变大。当有陌生人靠近家门时，家里的小狗会大叫并驱赶陌生人。（3）交流饲养小动
11、物的经验（更接近自然、常态的条件下进行动物感知环境做出反应的研究）（4）可以根据学生的预先准备进行交流，也可以借助教材组织交流。例如：每过一段时间，要给小鱼换水。（5）关注自己饲养的小动物对哪些环境感到不适、发生了什么不良反应，对哪些环境很适应、产生了什么趋近、喜爱做出的行为，合理饲养。2. 了解动物的本领（1）依次出示教材P18蛇、鹰、马的图片。（2）想一想：这些动物都是通过什么感官感觉周围环境？（3）讨论：你还知道哪些动物的本领吗？例如：变色龙能在不同环境下改变自己的肤色。乌贼在遇到危险时，会吐出墨汁。（4）小结：动物用眼、耳、鼻、舌等感觉周围环境，从而产生各种反应，其目的是好好生存下去。
12、第三单元太阳和月亮第一课发光发热的太阳一、教学目标1. 科学知识知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。2. 科学探究用观察、比较的方法，获取太阳发光发热的证据；用归纳、总结的方法，梳理关于太阳发光发热的影响的认识。3. 科学态度初步培养学生用事实和证据说话的思维习惯。4.STSE太阳的发光发热对动植物和我们都意义重大。二、教学准备教师准备：各种有关太阳发光发热的图片、录像、小的冰块学生准备：活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入太阳给我们带来了什么？（二）新课学习1.寻找太阳带给我们光和热的证据（1）提问：如何证明太阳带给我们光和热？（2）生活经验的证据举
13、例：太阳可见时，空中光线充足明亮；太阳不可见时，天空是阴暗乃至是黑暗。用手去摸阳光下与阴影中的同一个物体，冷热是不一样的。（3）讨论：列举上述证据时，需要注意什么？（注意渗透对比实验的公平性的问题，即阳光的有无）。（4）实验的证据：拿出2块同样大小的冰块，分别放在阳光下和阴影下，观察冰块的变化。（5）记录实验情况。发现：阳光下的冰块比阴影下同样的冰块融化得更快。（6）小结：太阳给我们带来了光和热。第二课看太阳的方向教学目标：1. 科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2. 科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3. 科学态度目标：开展小组活动，
14、激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4. 科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。2. 教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2.教师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2. 你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3. 当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究
15、利用太阳位置辨别方向1. 老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。第三课变化的月亮1. 通过倾听故事及观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解3. 对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化活动过程:1. 通过猜谜语导入活动课题师:有时圆圆像月亮,有时弯弯像小船,要问这个是什么,晚上抬头向天看!（幼儿猜谜语）2、倾听故事月亮姐姐做衣裳,激发幼儿了解月亮变化的愿望师:为什么月亮会有那么多的变化呢今天,老师给你们讲一个和月亮有关的故事,你们想知道月亮到底发生了什么事吗?仔细认真听哦!（播放动画课件月亮姑娘做衣裳）你想为故事取一个什么名字?（第一次完整倾听故事）3、出示三张不同形状的月亮图片,分段定格,请孩子们看一看,比一比月亮有
