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1、分一分与除法教学目标一、情感态度与价值观1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2. 能用图示（连一连，圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3. 结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余；剩余的个数小于份数。二、过程与方法1、 考虑到学生的生活经验和认知水平， 在织学生进行分的过程中， 先借助实物的具体操作，体验平均分的意义；2、在引导学生用画图、连线、画集合圈的方法，取代小图片的操作，实现学生的认知从操作水平向表象水平的发展。三、知识与技能1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识，尤其是
2、有剩余的情况。3、使学生对“一定要分到不能分为止”的概念有直观的认识，对此要多让学生动手操作，从生活经验转换为学习方法。教学重点、难点1、让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，深刻体验平均分的意义。2、让学生在分的过程中感受随意分与平均分的区别，体验小数目平均分的意义，为进一步 数学化，为学生认识除法的意义打下认知基础。教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、打开教学幻灯片（ 1 ） ，并播放音乐。2、教师提示：同学们，今天是小熊的生日，他准备邀请它最好的朋友们来家做客，还特意买了一大堆好吃的东西。点击打开第二张幻灯片：大家看看，小熊邀请了哪些朋友呢？（生：有小猴，有小猫，还有小狗） 。师：大
3、家再看，小熊买了哪些好吃手东西呢？生： （有桃子、小鱼、还有骨头） 。师：小熊为什么要买这些东西呢？（生：因为小猴喜欢吃桃子，小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢啃骨头。 ）师：同学们说得真好！那你们愿意帮助小熊来分一分这些食物吗？（生：愿意）好，那么我们就来分一分吧！（板书课题：分一分。 ） 二、 实际操作，体会平均分1、分桃子。点击打开第三张幻灯片。师：先来给猴子分桃子，（给每个小组发 8 张桃子图片） 小熊拿出了 8 个桃子招待这两只小猴， 同学们可以用 8 桃子图片代替桃子，自己先试着分一分，要求是要分一样多。 （学生自己动手操作，并和同组进行交流。 ）谁愿意把你的分法展示给大家看呢？（指名汇报分法
4、）师：在这些分法中，你认为哪种分法最合理呢？为什么？（生：每只猴子分4 个桃子最合理，因为要分得同样多才公平。 ）师：同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子同样多的桃子， （点击打开第四张幻灯片） ：两只猴子高高兴兴地去吃桃子了。2、分鱼（点击打开第五张幻灯片）：师：现在，轮到了 4 只小猫分鱼，小熊一共买了 12 条小鱼， 4 只小猫都想分到同样多的鱼，每只小猫可以分到几条鱼呢？ （发给每个小组 12 张小鱼图片） ， 每个小组选四名同学扮演这4 只小猫， 再用 12 张小鱼图片代替12 条小鱼， 各小组分一分， 要求也是平均分。 分完之后，每组派一个代表汇报是怎么分的，得到什么结果。
5、（可能是一条一条分的，也可能是直接三条三条的分。 ）（点击打开第六张幻灯片）师：刚才这些方法都可以帮助我们给每只小猫分到同样多的鱼，大家看，像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分” 。3、分骨头（点击打开第七张幻灯片）师： 看到小猴和小猫都分到了好吃的东西， 小狗在旁边也等不急了， 我们也赶快帮小熊把骨头分给小狗们吧！把 18根骨头平均分给3 只小狗，每只能分到几根呢？请同学们看大屏幕，想想你能用什么方法来平均分这些骨头呢？（发给每个小组 18 根小棒）（学生自己动手分，分完后汇报。 ）（每只小狗分到 6 根骨头）4、教师归纳：假如每只小狗分5 根，能分完吗？生；不能！师：那么把剩下的三根
6、分给其中一只小狗，行吗？生；不行！为什么？生：不平均！好，那么大家记住： “平均分就是要分一样多，并且要全部分完为止” 。（三） 练一练1、数学书 P33 第 1、 2、 3、 4 题。（学生独立完成，并指人上黑板完成，然后集体反馈）2、今天这节课同学们表现的都很棒，其中有某某小朋友表现得最出色，老师这里正好有一袋糖，一共是10 颗，我决定分一半给他，那我要分多少颗给他呢？为什么？（四）课堂小结师：请同学们仔细想一想这节课你有什么收获呢？生：学会了平均分！ 对了， 这节课同学们积极动脑动手， 解决了小熊过生日需要分一分食物的问题， 重点学会了平均分， 今后同学们在学习和生活中遇到这种要求平均分的题目会分了吧？会分了！好！同学们，下课了！
