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1、咸阳市风轮初级中学4.1我们的水资源第二课时 水的净化和纯化教学设计 李小欢2018/5/10摘要：教学设计分两部分，第一部分：学案部分 【学习目标】（约 2 分钟）【复习回顾】（约 3 分钟） 【课前预习案】（约 5 分钟） 【随堂探究案】（约 20 分钟） 【随堂检测案】（约 5 分钟）【链接中考】（约 5 分钟）第二部分 课堂师生互动案【教（学）后反思】4.1我们的水资源第二课时 水的净化和纯化第一部分 学 案【学习目标】（约 2 分钟）1、通过自主学习，知道硬水和软水的定义。2、通过交流讨论，知道水的净化和纯化方法。 3、通过实验，学会区分硬水和软水，硬水的软化。（重点） 4、明矾沉淀
2、净水、蒸发等实验操作。（难点）【复习回顾】（约 3 分钟） 1、净化水时，明矾的作用是 ； 。2、水体富营养化主要是因为水中的 、 等营养物质含量过高。3、过滤柱中活性炭的作用是 。该过程属于 变化。 【课前预习案】（约 5 分钟） 认真阅读课本材料，独立完成填空。1、含有较多 叫硬水。它是 （填“混合物”或“纯净物”）。 含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。2、水净化的方法有 、 和 ；自来水厂净化水的过程主要包括： 、 、 、 。 【随堂探究案】（约 20 分钟） 【探究】：如何鉴别硬水和软水通过观察实验操作，叫学生展示，并归纳。【讨论与交流】1、硬水和软水的检验：加入 ，并搅拌或
3、振荡，产生 少且 的为硬水，产生 多的为软水。2、硬水的危害主要有三点，在课本（P106）上勾画。并举出生活中硬水的实例。3、硬水软化的方法：（1）生活中： （2）工业上： 4、自然界的水经过 后得到纯净的水，该水属于 （填“混合物”或“纯净物”）。【随堂检测案】（约 5 分钟）1、下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（ ）A、观察颜色 B、加入明矾，搅拌 C、溶解食盐 D、加肥皂水搅拌2、下列做法中，有利于防止水体污染的是（ ）控制工业生产中废气和废水的直接排放；开发生产无汞电池；生活污水随意排放；禁止含磷洗涤剂的使用；大量使用农药和化肥。A、全部 B、 C、 D、3、现有一杯有臭味的水，能
4、除去臭味的方法是（ ）A、搅拌 B、吸附 C、静置 D、过滤4、除去水中的泥沙需用的方法是（ ）A、过滤 B、蒸馏 C、吸附 D、加肥皂水5、下列方法中，可以明显降低水的硬度的是（ ）A、过滤 B、蒸馏，煮沸 C、吸附 D、沉淀、静置【链接中考】1. （2012陕西9题2分） 自来水的生产过程主要包括以下流程 , 其中发生化学变化的是 【 】【解析】 自来水净化过程中, 往往通过使用消毒剂来杀灭水的细菌和病毒, 而消毒剂在水中 发生的主要是化学变化。2. 【2017陕西16（3）题1分】 2017年中国富硒农业发展大会3月19日在北京举行。陕西安康被誉为“中国硒谷”,盛产富硒产品。（1）富硒茶
5、中的“硒”指_ (填“元素”“原子”或“分子”）。（2）富硒大米中含有的主要有机营养素是_。（3）可用_区分富硒水是软水还是硬水。3. 【2010陕西16（2）题2分】 今春我国西南部分省区遭受百年不遇的特大干旱。一些灾区群众用水极其困难，他们在 政府的帮助下，多方寻找水源。（1）将浑浊的水变澄清的简单方法是_。（2）将澄清后的水煮沸，若水中出现较多水垢，该水为_(选填“硬水”或“软水”)。第二部分 课堂师生互动案学生活动教师活动设计理念观察两份水样的不同展示两份水样：一份混浊 一份澄清练习观察思考设问：哪份水样可以直接饮用？若不能直接饮用，如何净化处理？引入主题设定悬念看图，思考分析：这份混
6、浊的水样是普通的河水样品，水中含有泥沙、细菌、浮渣、甚至核能有某些对人体有害的污染物质，一般不宜直接饮用，需经过净化处理。怎样净化处理呢？看自来水处理流程。自然过渡观看PPTPPT展示自来水处理的流程，并分析了解自来水处理的过程，明白爱惜水资源的必要性和重要性思考讨论问：明矾中起净水作用的是什么离子？如何证明呢？引导学生发现问题学生讨论取K2SO4、Al2(SO4)3分别于混浊水中，发现K2SO4无净水效果，则K+、SO42-无净水效果。Al2(SO4)3可净水，说明Al3+ 有净水效果。师生一起讨论分析培养学生分析问题、解决问题的能力总结总结并板书：一、水的净化1. 基本方法：沉淀法、过滤法
7、训练学生整理归纳学生思考分析并解释：上述净化得到的水只是干净的水，是不是纯水呢？如何证实？启发学生思考，干净的水不一定是纯水学生活动教师活动设计理念学生练习加热蒸发操作用展示过的干净水样实验，水的蒸发操作：取一个返京的蒸发皿，组装仪器，依据从下往上的原则，开始加热操作。通过学生操作，随时指导操作要领思考并讨论：该白色物质是什么？ 展示并验证，蒸发后蒸发皿底部的白色物质观察实验现象，得出正确结论思考分析并说明，净化后的水中确实有可溶性物质，即干净的水并不一定是纯水引导学生分析干净的水不一定是纯水思考分析：自然水经过地下水流动，通过不同的岩层和土壤，会从中溶解大量的矿物质，例如：含Ca2+ 、Mg
8、2+ 的化合物，自来水处理只是通过沉淀法、过滤法除去了难溶性物质，通过杀菌除去了水中的细菌，但无法除去溶解在水中的物质。为硬水的形成做引导学生讨论：可以收集。把水蒸气收集后再液化就可以得到液态水设问：蒸发过程中产生的水整气能否收集起来？引出来的纯化观看蒸馏实验PPT展示水蒸气冷凝操作，并解释：此法用于实验室制蒸馏水证实净化后的水中确实含有可溶性物质区分硬水软水水蒸发后得到的白色物质是含Ca2+ 、Mg2+ 化合物的物质，其含量越多，水的硬度越大。根据Ca2+ 、Mg2+ 含量的相对多少，把水分为硬水、软水了解水质受Ca2+ 、Mg2+ 的影响而不同概括概念板书：2. 硬水和软水含Ca2+ 、Mg2+ 较多的水叫硬水，不含或少含Ca2+ 、Mg2+ 的水叫软水知道水分为硬水和软水讨论设问： 如何区分硬水和软水？ 实验室可通过蒸馏操作进行硬水软化，家里如何软化水呢？不断启发学生思考学生活动教师活动设计理念总结板书：3. 硬水和软水的鉴别肥皂水4. 硬水软化方法：工业上：蒸馏法，化学方法（即水的纯化）家用：煮沸认识软化方法总结板书：二、水的纯化基本方法：蒸馏法化学法整理归纳【教（学）后反思】
