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1、九年级模拟考试数学质量分析一、试卷的基本状况1命题设计全卷由24道题构成，严格控制基本技能题的难度,合适增长体现过程措施的题目,增长学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学规定进行命题，贴近教材的呈现方式,贴近学生的生活实际；试卷注重目的层次和内容构造，注重思想措施和新背景中解决问题能力的考察。2试卷形式由三大题构成,与中考试卷一致。其中,第一大题：选择题，共10题,30分;第二大题:填空题，共6题,2分;第三大题：解答题，共题，66分。全卷满分120分，考试时间分钟。3.考察内容：试卷的考察内容涵盖了人教版初中教材的重要内容，各领域分值分派合理，具体如下：各知识领域数与代数概率
2、与记录图形与几何分值比例6554.2%1633%325%4试题难度本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题:中档题:难题的比例为:2：1,这样的比例符合初中毕业学业考试的规定。5.试卷特点（1)试卷贴近教材，覆盖面广，注重对基本知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用,又考察基本问题中的过程和措施（2)试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶,分别是基本知识和基本技能、过程和措施、数学思考和问题解决。（）强化对数学的理解和思维能力的考核试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串,引导学生观测、操作、解释、比较、摸索、思考
3、和解决问题，结合考试过程考察学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想措施、解题思路等。（）反映新的评价规定和试题对教学的导向作用。注重叠情推理,注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同步,试题贴近新的课标规定和新的理念，合适减少了有关技能的难度。（5）试卷注意了学生的情感和心理。试卷图文并茂,直观易懂,提供了生活中的情境和图片，体现教育价值,贴近学生的生活实际，鼓励学生创新。二、试题解析1立足教材,体现双基试题基本上源于课本,能在数学课本和课程原则中找到原型。如第1、2、4、6、8、2、14、15题,与以往比有所增长。2.合适控制了运算量,避免繁琐运算在考察计算时,减少运算的难度，重
4、点考察算理即对运算的意义、法则、公式的理解如第9、1、11、17、8、22题。突出考察基本图形的结识和基本措施的分析.如第、10、13、15、9、2、21题，考察学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、精确性和完整性。第9题题通过图形与变换的结合,强化数与图形的联系。第2题通过数与形的结合，强化数学本质的理解和数学思考的经验。4设计了考察数学思想措施的问题。如第9、4题,渗入了的数形结合思想,第1、4、1题中的方程思想，第22题中的整体代入思想，第24题的分类讨论与方程相结合的思想措施等。5关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题有第3、1、20、21、23题）,占总分的267%.这些试
5、题中所设立的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学的措施解释生活中的现象,以及用数学模型解决简朴的实际问题.三、考试数据与分析.考试基本状况我校参与本次模拟的学生共有24人,平均分为69分。其中在108分以上（含108分)的共有15人,优生(9分)人数人，优生率16.%,及格（72分）119人,及格率4%，最高分119分。四、对此后教学及中考复习的启示与建议:(一）存在的重要问题学生方面存在的重要问题有：1、基本知识掌握的不夯实,对基本措施、基本技能、基本数学思想不能纯熟、精确的掌握和应用。、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答浮现偏差较大。3、部分学生的表述能力较弱，导
6、致因书写乱、不规范失分。4、缺少实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,浮现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的重要问题有:、忽视对基本知识的贯彻，对基本措施、基本技能、基本数学思想训练贯彻不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基本题目时反而失分。3、对学生的书面表述能力培养不够,导致学生表述能力不高、书写较乱。、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。教学建议：1、重点抓平时复习中的单薄点和思维易错点通过对典型问题分析,查找失误因素并强化训练。计算能力是考生的单薄环节之一,要让考生在解题中提高运算能力，特别要培养考生应用
7、知识对的运算和变形,谋求设计合理、简捷的运算途径。要强化对解答选择题、填空题措施的指引，审题精确是解题的核心。每周做12套模拟题,并在练习中做到“四要”:一要纯熟、精确；二要简捷、迅速;三要注重思维过程、思维方式的科学性,养成较强的心算和笔算速度;四要规范，避免由于解题格式、过程的不规范而失分。2、注重专项训练5月1日至6月初,这段时间应以专项复习、专项训练为主,套题滚动训练强化提高。要突出抓能力,体现出能力、基本、心理的顺序。要注意纵横联系,综合攀登,强化训练。3、注重回归课本、回归课堂近几年中考试题来看,其特点之一是许多试题源于课本,高于课本。中考命题考察的数学思路、解题措施都分布在课本中,这意味着我们要引导学生注重课本中渗入数学思想措施的题目以及对初高中衔接知识点要加以特别注重，这些题目有的具有良好的增长点,要善于分析，进一步研究，品味其内涵。形成知识体系,通过反思和联想，并开拓新的解题思路。、加强教法研究、学法指引教师要加强教法研究，倡导“讲但是半,练在当堂”,“师生共用讲学稿”。要努力提高学生学习数学的爱好和愿望,努力营造学生积极学习、合伙学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能,及时发现学生学习措施上的问题并采用具体措施。总之,教师应积极学习并采集各类信息,进一步分析中考动向，才干真正做到与时俱进，并有自己的独到见解。中考是对学生的考试,也是对教师的挑战。
