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1、研究性学习资的开发与利用论文研究性学习资的开发与利用论文【摘要】：p 】 本文从研究性学习资的开发要求出发，以“陕西的人文风情”为课题，结合学生的感悟对研究性学习进展了总结与反思，认为应根据中学生的认知程度与兴趣特点，立足陕西，推介陕西，为学生提供丰富的有地方特色的研究性学习内容。【关键词】：p 】 研究性学习；陕西省情；课程资；学习方式一、研究性学习资的开发要求研究性学习是指学生基于自身兴趣，在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是一种学习活动，也是一种学习方式。在综合理论活动课程中，是
2、一种课程领域。因此开发研究性学习的课程资显得非常重要，我们要因地制宜，开掘资。合理选择研究性学习的内容，注意把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来。要引导学生充分关注当地自然环境、人文环境以及现实的消费、生活，关注其赖以生存与开展的乡土和自己的生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有利于进步学校开展研究性学习的可行性，有利于培养爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感，有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探究动机和创造欲望。二、研究性学习学生课题点评学生们根据自身的兴趣爱好，组成了各自的研究性学习课题小组。并积极讨论交流，涌现出多个关于陕西的
3、具有地方特色的课题。1、陕西的人文风情课题在研究性学习活动中，有一个课题组的题目为“陕西的人文风情”。回想当初选取这个课题时，组员只有2个人，后来逐渐增加到了5个人。初期，他们在选题方面下了许多功夫，面对形形色色的课题，他们对每一个都很感兴趣，但却不知道接下来该怎样研究。后来，在翻阅地理杂志时发现，原来值得他们研究的课题就在身边，那就是自己的家乡陕西。陕西拥有十三朝古都西安，有震惊中外的秦兵马俑，有远近文明的牛羊肉泡馍，有香气四溢的肉夹馍，为何不将其介绍给大家熟知呢？同时，他们还考虑到，如今有许多年轻人渐渐喜欢上开展快速且可以给自己带来宏大经济效益的大都市，如上海、深圳，已不愿在陕西这个地方苦
4、苦等待创业的时机，为了让这些年轻人不再无视陕西这座古城的独特美丽，让古老的都城重新焕发出新的光荣，吸引世人，于是，他们小组便决定了这个课题“陕西的人文风情”。经过正式的开题报告之后，课题组的首要任务就是共同商量拟订出一份关于陕西知识的调查问卷。经过老师的帮助，近一百份调查问卷已向校内、校外发出，问卷回收率还是不错的，根本上全部回收。经过对问卷的研究及分析p ，他们又进一步明确了各个组员的任务。经过将近一个半月的搜集及整理，组员把成果交给组长。一周过后，他们的作品已有了一个雏形。之后，经过指导老师的指导，组员又参观了陕西的一些名胜古迹，进展了实地拍摄及调查访问，更加理解了陕西的历史开展和人文风情
5、。正如课题组长所说：“对于一个一向热爱历史，热爱祖国的我来说，这次活动无异于一次享受的过程，在活动中，我体验到了西安的旅游气氛，以及陕西的历史底蕴。我以后更要加倍学习，以回报这片养育我的黄土地。”2、外地游客心目中的陕西小吃课题经过小组成员数月对陕西小吃的调查研究，对西安以及周边一些饭店的调查，对来自不同地区的游客调查。小组成员对游客们反映的各种情况进展了汇总、评价、总结、反思等工作。游客们反映的情况主要分为对陕西小吃喜欢，讨厌，既不喜欢，也不讨厌。其中，喜欢的原因主要可以分为：对陕西小吃口味喜欢，物美价廉，对陕西文化的喜欢，比拟有特色；不喜欢的原因主要因为口味不合适，营养搭配不合理，不卫生，
6、价格不合理，效劳态度差等。此外，小组成员还对原因更深一步的分析p ，得出地域原因也是其中一个主要原因。比方大多南方人对陕西小吃比拟排挤，而陕西小吃却受到北方游客的好评。小组还对陕西小吃的一些优缺点进展了评价，首先，陕西的小吃只是小吃，并没有能成为集体系的大菜，所以除了一些固定的饭店外，大多数还是以“游击队”形式出如今街头巷尾，这些“游击队”大多没有卫生保障，很容易影响陕西小吃在游客心目中的地位。还有一些饭店，开在某些旅游景点周边，不但效劳态度差，而且价格高，小吃质量差，这些饭店影响了陕西小吃在游客心目中的地位，还有一些饭店也存在很严重的平安隐患。可喜的是西安还有相当一局部饭店能做到风味纯粹，价
7、格公正，环境优良，特别是一些老字号店，就更胜一筹了！为此，课题组向有关部门提出以下建议：1希望有关部门加强对西安市区和周边大小饭店进展不定期抽查，特别是对于著名景点周边的饭店要加大、加强检查的力度和密度。2对一些经历缺乏，资金短缺的饭店经营者进展统一培训，给予资金上的帮助。3对有平安隐患的饭店要强行停业整顿。4保护老字号，发扬所长、互相学习、互相借鉴。5有关部门作好对外的宣传工作。三、研究性学习学生感悟第一，初步树立了研究和创新意识。第二、理解了研究的一般过程和根本方法。虽然由于时间和条件的限制，学生的研究过程还不是很标准，但学生对设计问卷、问卷统计、查找资料、提炼观点、撰写等主要环节都有了一
8、些亲身的体验和初步的体会，对展板的设计制作也有了一些感性认识。第三，学生们感受到学无止境。平时各科的学习一般是学得多用得少，所以学生往往只感到知识太多而感受不到知识的缺乏。而研究性学习正好是反过来：先确定要解决的问题，再回过来寻找解决问题所需要的知识。这样可使学生深切地体会到知识的缺乏，体会到“书到用时方恨少”。第四，深切地体会到团结就是力量，合作就是成功。第五，从刚开场的那一种不以为然，逐渐过渡到在过程中品味学习的乐趣；从进展调查刚开场被回绝的沮丧，到之后开心的发放调查问卷。第六，一门课程让学生受益匪浅，从中所得到的责任心，交际技巧，从刚开场的不以为然到逐渐感到兴趣，从刚开场的不知所措到最后
9、的自由放松，这是一个飞跃。四、研究性学_结与反思正如一位课题小组长所说：“我负责组织小组成员共同研究，并完成了本次课题。在此次活动中，我和组员一同制作了一套幻灯片，从搜集资料开场，到整理，排版，再到修饰虽然辛苦，但却能从中获取知识，获得快乐。总之，这是一个自我探究的过程，自我学习的经历，自我发现缺乏并不断改良的活动。相信我们下次会做得更好。”品读学生的感悟体会，我感到研究性学习课程为学生开拓了一块探究的乐土，是学生理论的园地。研究性学习课，着重在理论。从选题到结题，这一年来，课题组的学生收获颇丰。学生们在过程中得到了锻炼。组员们在这个过程里使自己不再害怕，更加自信并享受到快乐。作为老师，我们应根据中学生的认知程度与兴趣特点，立足陕西，推介陕西，开发陕西历史地理、自然环境、文化艺术、民俗风情、观光旅游等资，为学生提供丰富的有地方特色的研究性学习内容，为促进学生学习方式的改变尽自己最大的力量。【参考文献】：p 】葛炳芳.高级中学综合理论活动研究性学习教程.杭州：浙江大学出版社，2023.第 页 共 页
