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1、2016上半年教师资格证考试小学教育教学知识与能力真题答案解析一、单项选择题1.“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是()A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力【答案解析】:B【答案解析】:近朱者赤近墨者黑说明了环境对人的决定作用,故选B2.教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案解析】:D【答案解析】:赫尔巴特是传统教育学代表人物,杜威是现代教育学派的代表。3.小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他:“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应:“我也知道不对就是有时忍不住
2、。”这说明小林最缺乏()A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案解析】:C【答案解析】:小林知道自己不应该拿别人的苹果,但忍不住去拿,说明他有基本的道德认知,但是意志品质比较薄弱,控制不住自己,所以应加强道德意志的锻炼,故选C。4.我国制度化学校教育体系包括:1、幼儿教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、4【答案解析】:B【答案解析】:幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。故选B。5.与学校教育相比,家庭教育的特点主要体现在()A.生活性B.计划性C.组织性D.
3、系统性【答案解析】:A【答案解析】:BCD是学校教育的特点,而生活化针对的是家庭教育。6.有目的,有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案解析】:C【答案解析】:题干中的对事物进行感知,以获取资料,说的是通过对事物的观察进行的研究,说的是观察法。7.儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案解析】:A【答案解析】:夜盲症主要缺乏维生素A,补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物,鱼类富有丰富的维生素A,最宜夜盲症患食用,可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。8.当你注视面前这个棱台框架时,一会儿
4、觉得小方框平面的前方,一会儿又觉得位于大方框平面的后方。这种反复变化的现象属于()A.注重分数 B.注重起伏C.注重分配 D.注重转移【答案解析】:B【答案解析】:周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏,或者注意的动摇。9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有()A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案解析】:A【答案解析】:思维的间接性说的是我们无法直接看到本质,只能通过间接的方式进行研究推理。题干本身便是此意。故选A。10.不顾外界环境影响,常用自己的内在标准判断客观事物的人,其认知方式属于()A.独立型B.依存性C.整体型D.系列型【答案解析】:A【答案
5、解析】:场独立的人具有独立性,有主见,不受外界环境影响,故选A。11.将强化分为直接强化,替代强化和自我强化的心理学家是()A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克【答案解析】:C【答案解析】:班杜拉的观察学习理论中,班杜拉提到动机过程的时候,提到了直接强化、替代强化和自我强化的概念。12.小英到医院打完针后,在遇到穿白大褂的人就会害怕,这种心理现象是()A.内化B.泛化C.焦虑D.移情【答案解析】:B【答案解析】:小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧,但是分辨不出水是要给她打针的,认为所有穿白大褂的都会给他打针,就把恐惧泛化到所有穿白大褂的人身上。13.按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教
6、学中具体实现的课程属于()A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程D.运作的课程【答案解析】:D【答案解析】:A理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;B正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程,也即列入学校课程表中的课程;C领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;D运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。另外,古德莱德的课程层次理论还有经验的课程,是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。14.荀子在劝学篇中描绘:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是()A.循环渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则【答案解析】
7、:A【答案解析】:荀子的这句话表明学生要从低到高,从小到大,一步一个脚印,最终才能有所成就。这符合的循序渐进的教学原则。故选A。15.在习长方形和正方形周长时,张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一,该目标属于()A.知识性目标B.过程性目标C.技能型目标D.情感性目标【答案解析】:C【答案解析】:题干表述能够正确计算长方形与正方形的周长,这属于一种计算的技能。区别于知识性目标,如果表述掌握长方形周长的计算公式,就属于知识性目标。16.按照由易到难,由简到繁的顺序编排课程内容,这种组织方式属于()A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织【答案解析】:C【答案解析】:由
8、易到难,由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开,属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限,按学生发展阶段和需要为依据来组织的。17.体现家国对学校的统一要求,作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是()A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案解析】:A【答案解析】:题干的关键词是统一要求,选择课程计划。课程标准也叫教学大纲,BC是一个概念,故排除。18.小学科学课上,教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构,获得有关植物的知识,这种方法属于()A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案解析】:B【答案解析】:题干强调学生通过显微镜观察获取知识,所以选择实验法,故选B,演示
9、法强调老师示范学生观察。19.新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试,以作为分组教学的依据,这种教学评价属于()A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价【答案解析】:C【答案解析】:老师在正式上课之前对学生进行了体能测试,为以后的教学作为依据,是诊断性评价。20.根据基础教育课理论,我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、艺术等综合课程,这体现了课程结构具有()A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案解析】:A【答案解析】:题干强调小学阶段的综合课程,即体现了新课程结构的综合性,故选A二、简答题21.简述马斯洛的需要层次理论。【答案解析】:(1)
10、生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)认知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满足,才会有高一级的需要。生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要是基本需要,也叫缺失的需要;认知的需要、审美的需要、自我实现的需要是成长的需要。22.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?【答案解析】:可以考虑从以下角度作答,在答题时多把想到的都答上。(1)生理的差异。比如身高、体重等方便的差异(2)心理的差异。第一,认知上的差异,包括感知觉、记忆、想象和思维。第二,情绪情感和意志的差异。第三,个性心理差异,比如需要兴趣和动机的个性倾向性的
11、差异以及能力气质和性格的个性心理特征的差异。23.简述小学教师专业标准(试行)中“学生为本的”的基本概念。【答案解析】:(1)尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;(2)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。三、材料分析题24.唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作的过程和感受,给作文累计素材。不就,小强的爸爸就气势汹汹来找唐老师,质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴,不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型,但是他爸爸非常生气,就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文,表示理解了孩子
12、的行为。(1)评析唐老师与家长的沟通方法。(2)试述家校合作,应遵守的基本要求。【答案解析】:(1)唐老师与家长的沟通方法值得学习。唐老师与家长的沟通中注意了家长其实是站到了学校的对立面的,只要求学校督促孩子的学习,家长不是很注重孩子的教育。针对这种情况,唐老师的沟通方法正是从小强的作文切入,说明了老师布置作业的动机是激发学生的学习的热情,从学生角度取得了家长的认同。如果唐老师借此机会教育家长的冲动,和对孩子发展的忽视,可能就更会造成与家长的对抗状态,之后的沟通就会带来麻烦。(2)从以下角度作答:第一,改善家庭与学校的合作关系,注重平等沟通、发挥学校主导,调动家长积极性;第二,提高家庭与学校的
13、合作能力,统一认识,共同承担孩子的教育责任;第三,畅通家庭与学校的合作渠道,资源共享,形成教育合力。第四,提高家庭与学校的合作层次,逐步提高家长的参与感,相互支援,合作共进。25.杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成三块,分给猴A一块。猴B见到说:“太少了,我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块,分给猴B两块。猴C更贪,它抢着说:“我要三块,我要三块。”于是,猴王又把饼平均切成9块,分给猴C三块。那么同学们,这个猴子这么贪心,你觉得他能吃完吗?猴子分饼(1)评析杨老师所设
14、计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式(1)杨老师的导入值得学习。第一,导入要与教材内容和学生的特点相适应,即针对性;杨老师讲分数的基本性质,每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一,并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二,导入要有启发性,通过这个情境,并且设问,能够引起学生思考;第三,导入要有趣味性,猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;第四,导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。(2)导入方法主要有:直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.四、教学设计题26.语文白居易草离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料,试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“