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1、撰写人：_日 期：_有关教师述职报告模板锦集七篇 教师述职报告 篇 斗转星移，岁月如梭，紧张而忙碌的一学年结束了。回想一学年的工作,真是思绪万千。现将本学年工作述职如下： 一、德： 我始终以“学高为师,身正为范”的高标准严格要求自己,全面提高自己的思想行为,认真学习党的方针，积极了解关心国家大事,服从领导安排，团结同事，做到心中有目标,行动有方向,发扬终身从教的献身精神,不甘人后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神,认真执教的敬业精神。 二、勤：我严格遵守学校的各项规章制度,不迟到，不早退，积极参加学校组织的各项活动，外出学习同样严格遵守学习纪律。 三、能: 我认真钻研课标、教材，研究教法、学法，选
2、取适合学生学情的方法与活动，精心设计每一节课，积极投身新课改的行列,使学生由“要我学”变“我要学”，变“苦学”为“乐学”，激发学生学习兴趣和学习热情,使学生真正成为学习的主人。在教学研究中，坚持使用学校所倡导的两卡一测，预习卡、课后反思卡的使用不仅提高了学生的自主学习能力，使有效问题极大地活跃了课堂气氛，而且使课堂效率极大地提高，真正使有效课堂转向高效课堂。 四、绩: 一份耕耘。一份收获。经过我们师生的共同努力,我本身的教育教学能力也有了极大地提高,学生的能力和成绩也较为理想。 教师述职报告 篇2 一、基本情况 我叫孔毅,男，出生于184年3月，02X年7月毕业于六盘水市师范学校，专科学历，2
3、02X年9月在普田乡摸盉田初中任教,0年9月由于普田乡中学缺数学教师,我被调入普田中学从事数学教学工作, 202X202年我从高一带两个班的数学到高三，在2年的中考中我所带的两个班都取得了优异的成绩。22年和22X年我都任高二的数学教学工作，02X年认定为小学数学一级教师,20X年转评为中学数学二级教师。现申报中学数学一级教师。 二、申报理由 （一)思想政治方面 学高为师，身正为范，我深感“教书育人”的重要性和艰巨性。任现职现以来，我始终坚持明确的政治目标,崇高的品德修养,坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针,认真贯彻教书育人的思想。在工作中，以高度的责任心,严谨的工作作风和良好的思想素养，
4、热爱、关心每一位学生,对学生的教育能够动之以情,晓之以理,帮助学生树立正确的人生观、价值观，科学的世界观。严格按照学校的要求做好各项工作,甘于奉献,从不计较个人得失，在学生和同事心目中，树立了一个好教师的形象。 （二）教学方面 认真参与学校教学教研工作,在创新中求发展。任现职以来,我始终重视教研工作,把成为一名学者型的老师作为自己的奋斗目标,不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科的最新发展动态,了解新的教改方向。任现职以来,我一直工作在教学第一线,担任初中各年级的数学教学工作,知识结构日趋完善，还组建了普田中学数学学习兴趣小组。在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端,其中论
5、文谈怎样培养中学生提出数学问题的能力、w。谈高中数学教学中的属性结合思想、新课程理念下的中学数学教学体会和怎样做好农村高级中学班主任工作均在六盘水市教育学会编辑的教育教学研究论文集上发表。 任现职以来,我积极承担校内校外公开课，均受到广泛好评烈。在学校领导的要求下，对于新到我校任教的数学教师，叫我进行辅导，我能积极关心新老师,帮助他们设计教案，和他们分享我的教学经验，常深入课堂去听他们的课，课后与他们进行交流，同时叫他们去听我的课，课后进行交流,这样逐步培养他们的教育教学水平。与新老师结对子。任职以来我经常和他们一起研究教材与教法,共同面对教学中出现的疑难问题，交流教学体会,研究教学各环节的自
6、然衔接,设计课堂提问形式等等。通过结对子活动使新毕业的老师能较好的完成教学任务，课堂教学效果好。 在教学工作中,刻苦钻研业务，准确把握课程标准和教材,制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。我注重提高教学技巧,讲究教学艺术，努力摸索出“数学情境数学问”模式的做法和规律。为备好课、上好课,我自费订阅或购买并阅读各种教学参考书、杂志，提高自己的业务水平和理论知识水平。我还充分利用自身的优势,制作多媒体课件辅助教学,以此来提高课堂效率,充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的热情,帮助学生解决学习难点
7、，发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维，促进个性特长的发展,在教学中取得了较好的成绩,所教班级成绩均排年级前列。 (三)班主任工作方面 班主任工作富有特色,成效显著。教育的核心是“育人”,科教兴国的战略意义就是提高国民素质。在班主任工作中,面向全体同学，注重培养学生良好的思想品德。在班级管理方面,我注重对学生进行自理、自立能力的培养,注意培养班干部并发挥他们的积极作用。我所带班级的学生在努力学习及遵守纪律的自觉性方面明显强于其它班级,学习成绩也是我校最好的。教育学生,我采取“动之以情”为主，“晓之以理”为辅的方式，力求让学生“心服口服”。 202X202X学年度,我担任七(1)班班主任，大
8、力推行民主管理,创建先进班集体,该班班风正,学风浓,进步快,成绩好，学生有强烈的集体荣誉感和进取心,2X年我任九（)班班主任，该班是补习班，学生基础较差，班风学风较差,在接手后，我利用自己对学生的爱护信任和严格要求，成功转化了一大批后进生，确保了班风和学风的稳定，我深入了解这些学生的情况,发掘他们的优点,充分调动他们的积极性,经过努力,这些学生学风有了质的改变，在期末考试中取得了优异的成绩。我及时总结德育工作经验。（四）其他方面 虽然我在教学上取得了一定的成绩,但我深知，“教无极限，学无止境”。因此,我非常珍惜和把握学习机会，注重自学，自费订阅多种教学杂志，购买各种各样的教学参考书加以钻研。从
9、事教育工作年来，一直坚持每月阅读一本、和中学数学教学参考等学科教育理论书系的一系列书籍,并能结合实际运用到教育教学中。通过学习,改进自己的教法,完善教学思想，把别人最新的教研成果消化、吸收或借鉴到自己的教学实践中,既提高自己的“教力”，又不失时机地提高学生的“学力”，使同一内容的讲授,内容常新，角度常变,学生学起来满意,自己教起来“得意”。为了拓宽知识面，提高专业素质及综合素质,我认真学习研究数学教学方面的书籍。 0_(请自填）0_(请自填)学年校“优秀班主任”；“先进工” ;“最受学生的老师”；“优秀德育课件评比一等奖”；“校优秀教学课件评比一等奖”;“青年教师说课比赛三等奖”。20_(请自
10、填)20_(请自填)学年校获“优秀教育案例评比一等奖”;“优质班会课评比三等奖”。 0_（请自填)20_(请自填)学年获得佛山市“优秀辅导员”；获得校“青年教师解题竞赛一等奖”;“青年教师优质课竞赛一等奖”;“教书育人优秀教师”等荣誉称号。 成绩代表过去,我将一如既往，脚踏实地,富有创造性地开展各项工作,争取更大的进步。 三、晋升后的工作设想 在教学方面,不断提高专业知识水平，进一步学习现代数学教学理论,研究教与学规律,不断总结教学经验,大力推行教学改革,提高教学效率。同时探索和运用先进的现代教育手段,开展务实高效的多媒体辅助教育教学工作。和青年教师相互学习，取长补短，共同进步。在德育方面，加
11、强德育理论学习，积极参与班主任工作实践,提高德育管理水平，让自己的班主任工作上升为一门艺术。以自己的永不停息去通过理论学习与实践探索，向教科研要质量，努力使自己成为一名学者型教师而努力奋斗。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言犹在耳，我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,成绩属于过去,未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定,我惟有勇于进取,不断创新，才能取得更大的成绩。 教师述职报告 篇3 我1999年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位,同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位,成为
12、一名中学语文教师。 也许是性格使然,我并不是一个善于和学生较劲的老师,更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要,相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性,也无意于树立一面唯老师论的大旗,是我自为人师以来时时提醒自己,并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语；我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜;我更希望每当他们提笔为文时,心中仍然会对语文保有
13、一份温情的怀念。 教学单元 大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重,如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏,任何时候,都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话,整整一天,我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此,我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉,从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情： 一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户,引入到教学过程当中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式
14、：一是文章中有些说不清、道不明的东西,分析式的语言又往往表现的力不从心;二是一些老话套话，不说不行,直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为,仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说,文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂,让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是,一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升,校图书馆
15、借不到的，还请我帮忙到大学图书馆去借。二曰,减少概念化内容拉大具象空间。 很偶然的一次,我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动，以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文,一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法,关键时刻，是学生提示了我,可以柔情似水，为什么要冷若冰霜?李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无限热爱,但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人,李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者,从感知人性的角度切入,不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗?高一学年期末考试,我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。 三曰,组织小组活动。 所谓动静相宜,一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛,并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组,每两个组作为一个单元，接受一项工作,比如一个找典讲古、一
