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1、荷花 第一课时教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点1学习本课生字新词，着重理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”，理解课文内容，让学生感受这池荷花的美。2了解本文的叙述顺序，学习作者仔细观察，细致描绘的写作方法。（二）能力训练点1发展学生观察、思维、想象的能力。2练习用“有的有的”造句，训练学生遣词造句的能力。3训练学生朗读、默读能力。4训练学生抓住重点词，理解文章的能力。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象一池荷花的美。（二）难点理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。三、课时安排2课时。四、教具准备自制荷塘配乐录像带，自制幻灯片。五、教学过
2、程 第一课时 （一）从图入手，导入新课。出图。教师述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描
3、写的呢？让我们共同来学习课文。（板书课题）（二）初读课文，了解课文大意（包含检复内容）。1自由朗读课文，要求音准句通。2检查生字词自学情况。出示课件（要求会认的字和词语）这一部分也是本课时的一个教学重点，所以要求方法要多样，力求全都能够掌握。（过渡）字词咱们都能够读好了，下面我们一起走进课文吧。（出示课件）（三）图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节。 1学习第一小节。（1）学生自由朗读第一小节。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香） “赶紧”一词说明他的心情怎样？（急切，迫不及待的心情，还有高兴的心情）（3）学生有感情地朗读。（4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么
4、？（出示课件）画出看到的景物和荷花的姿态都有几种？用横线和波浪线画出来。2学习第二小节。（1）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？教师述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）设问：第三句哪个词用得最好？为什么？（引导学生抓住“冒”字，进行想象，可采用换字法，用“长”“露”“伸”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力，说明了荷
5、叶的多和美。）这么美丽的荷花究竟都有什么样的呢？让我们一起看看吧！读后三句话思考：这三句话是用什么词语连结起来的？（用有的有的有的这个句式）教师述：“有的有的有的”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的有的有的”说明了什么？（既能说明荷花的多数多又能说明荷花千姿百态，美不胜收）（3）齐读第二小节。（4）指名有感情地朗读第二小节。看着图片试着背诵第二小节。（6）课堂练习。用“有的有的有的”写几句话。 （四）、本课小结。 好，同学们，这节课我们初步走进了那开着一池荷花的池塘，看到了美丽的荷花，同时也学到了很多的新知识。老师希望同学们能够学会观察、学会积累，用自己手中的笔描绘自己见到的美丽
6、的景物。让我们一起去步入美的世界。（五）作业布置 1课内：练习用有的有的有的写话。（注意说明谁在什么时候怎么样） 2课外：（1）继续读课文，背诵自己喜欢的部分 （2）试着画一幅荷花图 （3）生字四字两词，会写本课要掌握的词语。（六 ）板书设计 3 荷花 闻到 清香 看到 荷叶 挨矮挤挤 碧绿 荷花 姿态万千 美丽第二课时一导入今天啊，我们继续学习第三课荷花。现在请同学们回想一下，通过对第1、2自然段的学习你都知道了哪些？（学生交流，教师相机板书）是啊，荷花千姿百态，清香淡雅，真是美极了！那作者眼中的荷花又是怎样的呢？二、新课讲授学习第三小节。1齐读。2设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
7、”回想一下，都有哪些姿势？还可能有那些姿势？先同桌说说，再全举手发言。第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？（连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。）看着这一池美丽的荷花，作者不禁说道（出师可见内容）全体学生齐读最后一句。3画家”这里指谁？为什么说是一大幅活的画？怎样才能把这种感情读出来？（画美，活的画更美，突出了荷花的美，结合自己的经验来理解。）4指导朗读第三小节。（过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的想象呢？学习第4小节。1齐读2设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形
8、声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，你在什么时候会看到什么就是翩翩起舞的样子？（秋天的落叶，被风吹起的衣裳等）作者为什么会觉得自己忽然变成了一朵荷花？这时候，他的心情是怎样的？你是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语）“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想象，想象一下自己如果就是一枝荷花，你会看到什么，听到什么呢？）指导写话练习。学习第五小节。齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？（不可以。因为“我”看荷花的时候，把自己当成了荷花的一朵，沉浸其中，忘记了自己是在看荷花，说明的是荷花的美丽，美丽巨大。所以不能够去掉）（六）总结全文。1齐读全文这么优美的画面，是通过作者仔细的观察和自己平时的语言积累为我们呈现出来的，相信只要我们认真观察，细心观察，注意积累自己的语言就一定会写出这样优美的文章。希望同学们继续努力争取把自己的习作写得更美！七、布置作业（一）课内：练习写想象的部分（二）课外：1、背诵自己喜欢的部分； 2、预习语文园地一； 3运用自己的语言积累写一种自己喜欢的花。八、板书设计16荷花
