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1、*“集体备课”活动实施方案集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过 集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师 在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂 教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效 劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创 新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋 教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使 我校教师全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案， 以便进行集体备课尝试。一、指导思想 为充分发挥我校年级组、学科组教师群体优势和骨
2、干教师教学的 引领作用，促进教师自身专业不平的提升和学校课堂教学效率的提 高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决 不了疑点、教材处理不当、教法欠缺、学法指导不力、训练不足、作 业布置随意等现象，我校决定以实施“集体备课”为突破口，以“集 体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均 衡发展。同时“集体备课”也是我校新教师交流、合作、实践、提高 的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质 量。二、主要内容集体备课以年级组、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进 度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等 常规教学基本问题，
3、以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特 长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点 是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课 时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教 学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。?2、备教材处理。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样 设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程 度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。3、备教师教法：依据学情、内容设计教法，要体现灵活
4、、实效。4、备学生学法。新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方 法与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探 究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习 有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让 学生自已学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。 通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法； 例题、课堂习题的选择及层次安排和拓展。6、备作业设计。“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学 习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子， 是需要我们集体备课认
5、真探讨的。至少应探讨两个问题：（1）作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制 学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人 而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生 的需要。（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既 是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相 对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的 巩固与掌握放在首位。三、组织形式和基本流程|由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情 况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以年级学科组 灵活组织具体活动。1、教师的理论学
6、习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每 周周二安排内容。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们 从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学 理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地 说就是“态度决定一切”。2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实 施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮 流组织。3、集体备课的基本流程共分五步。（1）分配任务。此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按 所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、 学法，不易把握教材
7、，疑点较多的课题。所有备课人要将教学内容深 入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。 并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教 与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础 上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个 关键环节。内容详见附表二。集体交流。交流的内容具体见附表二。交流的时间、地点由备课 组长协调安排。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟 通，资源的共享，在交流中达到相互促进，共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以 就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存
8、 异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息 多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的 方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记， 记什么记讨论交流达成的共识。*集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每节的 教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。针对不同的主备 人备的课，在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进、 垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；才入门的青年教师需要更多 的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教 案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论， 练习、阶段检
9、测试卷的讨论。每次集体备课的主持人，就是备课组长。（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说 是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。要求我校每位教师根据 自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌， 写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应 先由备课组长审阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备 课的内容要提前教学进度一周。（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。（5）撰写教学反思。四、工作管理 教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质 量的重要环节。学科组长具体负责。1、学科组长和年级备课组长全权负责
10、组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材， 准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时 发言。3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。六备：备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。五点：重点、难点、知识点、能力点、疑点。两法：教师教法和学生学法。两题：课堂练习题和课后作业题。五统一：统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分 配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤
11、制度执行。5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。7、个人教案要专门设一本，备法遵照*备课制度、*备课规程进行。8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。9、年终考核加入集体备课的内容。五、备课组长职责集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私 奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法， 只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地 发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。|1、在确定课题及
12、主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特 长。2、要组织备课人确定好集体各课进度表。3、要在集体交流之前审阅备课组成员的初备稿。4、要组织好每次的集体交流活动。六、教导处对集体备课的督查1、集体备课初备内容要在集体备课前完成，教导处不定期抽查 各小组初备情况并及时通报。2、每周培训时间第 2 节课进行集体备课，此日备课组长将组员 的初备及讨论记录上交教导处检查，之后再进行个人备课。3、主备人每周向教导处上交主备稿（要经备课组长和教研组长 签字）。】4、教研组长每周向教导处汇报反馈集体备课中的问题，以便及 时整改七、集体备课的考评1、集体备课的考评纳入教研组考评中的备课工作，满分10 分。2、缺
13、备课进度扣 2 分。3、集体备课时间缺席一次，每人次扣分。4、教导处不定期抽查中：集体备课前未完成初备内容每人次扣2 分；初备内容无备课组长签字，每人次给本人扣 2 分，给备课组长 扣 1 分；初备内容不符合要求，敷衍粗糙的每项每人次扣分。5、主备人不按时给备课组长教研组长、教导处上交教案的每人次中1 分。6、以上考评成绩，也是教研组长考评成绩之一。 附：表一 *各年级各学科集体备课进度表表二 教师初备及集体交流记录表附表一：*各年级各学科集体备课进度表年级： 学科： 教师：教学周时间教学内容组织 集体 备课 时间主备 课人第1周【第2周第3周第4周/第5周第6周第7周%第8周第9周/第10周#第11周第12周-第13周第14周第15周第16周第17周第18周(附表二：教师初备及集体交流记录表主题参加人员时间地点主持者备课内容本人初备交流记录重难疑点教材处理教师教法学生学法训练设计作业设计备课组长审阅建议
