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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 黑林小学集体备课用纸第六单元主备教师：杨庆梅 备课时间：2007年11月14日 教材简析：本单元包括石头书、小稻秧脱险记、航天飞机三篇课文、习作6、练习6。本单元每篇课文的语言都比较生动,富于儿童情趣,是学习的好文章。石头书是一篇科普小品文，介绍了许多岩石方面的知识。小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事，全文以化的手法形象地介绍了杂草对稻秧的危害性，及除草剂对农作的重要作用。航天飞机是一篇科学童话，全文以化的手法展现了现代科学技术在航天事业的新成果。课文配有插图，有助于学生理解课文，读好课文。教学目的：1、能正确、流利、有感情朗读课文，演一演小稻秧
2、脱险记。2、学会本单元生字、认识绿线内生字。理解由生字组成的词语。3、结合课文内容，指导学生练习说话。4、培养学生的创造性思维，培养学生热爱科学的志趣。5、正确地握笔写字，为练好钢笔字打好基础。6、理解课文内容，感悟作者谴词造句的精妙，受到情感的熏陶。教学理念：1、学生为主，教师引导，注重培养学生自主探索，合作学习的习惯，激发学生的学习积极主动性。2、进一步创设情境激发学生创造潜力，让学生展开想象进行再创造，推测、拓展创新是学生自主探索、主动发现的必然结果与至高境界，这个过程的质量将直接影响着语文学习的热情程度、发展方向和良好习惯的形成。 教学重点：1、指导朗读、背诵课文，口语交际。2、进行段
3、式训练。教学难点：1、学习复述课文，受到情感的熏陶，学会自行解决问题。2、加强口语训练，把话说完整。教具准备：挂图、投影、录音机课时安排：1、石头书 2课时2、小稻秧脱险记 2课时 3、航天飞机 2课时 4、练习6 3课时 5、实践活动课 1课时17 石头书主备教师：杨庆梅 备课时间：2007年11月14日教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：让学生明白石头像一本书可以帮我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。教具准备：多媒体
4、辅助教学教学时间：2课时 第一课时教学内容： 课时编号：063初读课文，学习生字词课时目标：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、书是常见的学习用品，从书中我们获取丰富的知识。 今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是： 17石头书（板书）2、看了课题，你有什么想法？ 二、初读指导1、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（教育学生养成不动笔墨不读书的习惯 ） （2）会读会写田字格中11个生字，会读田字格上面的3个生字（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探 奇怪 聚精会神 足迹矿物 地壳 刨根问底2、检查自学
5、效果。3、指导书写生字。学生提出难写的字，教师相机指导，注意纠正学生错误的坐姿。4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。（长句的读法，学生读错的字）6、听录音读课文课堂小结：通过本节课的学习，你们了解了什么？还有那些地方不明白的？三、作业1、抄写生字、词语。2、多音字组词。 3、熟读课文第二课时教学内容： 课时编号：064精读课文课时目标：1、有感情地朗读课文，深入理解“石头书”的含义，鼓励学生对感兴趣的事物要乐于探究。2、培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程一谈话导入： 1、同学们，我们今天继续学习石头书请同学们把课题读一遍。2、通过上节课的学习你们了解了什么？交
6、流：让学生明白石头像一本书。3、点出“书”，问：书有哪些特点 ？交流，相机归纳：（1）书： a.有页数 b.有文字 c.有图画 d.知识丰富（2）教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有竹子做的、锦缎做的4、 那么石头有没有书的这些特点呢？今天将和大家一起来揭开这个谜，好吗？二 精读课文1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。2、四人一小组进行讨论交流。3、交流，相机出示：（1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” A这句话你读懂了吗？ B出示图片：片状结构的岩石。C点出：一层一层像厚厚的书D出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。小结：这段话告诉我们石头书有页数：一
7、层一层的（板书）（2）石头书有字： A出示：“有啊，你们来看：这是，叫雨痕；这是，叫波痕；还有叫矿物，这些都是石头书上的字。”B交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物（板书）C、出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。（3）石头书有画： A、出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”B、交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石C、出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。（4）石头书告诉我们许多知识：A、出示：“它告诉我们，在很久很久以前，密林，有花有草，昆虫。大海。高山，就是我们现在看到的这座山。”B、点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢
8、？交流：出示：密林-树叶化石图片，雨痕图片昆虫-昆虫琥珀图片（5）我们知道这些有什么用呢？齐读：第13自然段。（三）总结课文：总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。（四）扩展延伸：下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么？（五）练习： 1、选择你喜欢的句子读给同学们听听，注意读出作者要表达的思想感情。2、“这本书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么？为什么说“这本书里的学问可真多”？这里的“读”字该怎么理解？六、作业设计1、朗读课文，体会对话时，提示语的安排形式
9、。2、写一段话，学习用上提示语的两种形式。板书设计：17石头书书上有字吗？ 雨痕 波痕矿物书上有画吗？ 树叶 贝壳 小鱼18 小稻秧脱险记主备教师：杨庆梅 备课时间：2007年11月14日教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：通过对话明白喷雾器大夫是如何帮助小稻秧脱险的，培养学生从小爱科学，学科学用科学的志趣。教具准备：多媒体辅助教学教学时间：2课时第一课时教学内容： 课时编号065初读课文，感知内容。课时目标：正确流利的读课文，初步了解课文内容教学过程： 一、导入：
10、今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1、提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2、检查效果（1）出示词语除草剂拼命蛮不讲理喷雾器 纷纷一拥而上气势汹汹 大夫收拾 争吵（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不破句2、学生自读3、出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草
11、有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”4、指名读，齐读，分男女同学读5、分自然段朗读，点评6、出示词语，相机点拨。蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。7、指导学生书写，要强调写字姿势。三、总结全文1、听录音读课文2、通过学习，你懂得了什么？四、作业布置1、把课后生字读两遍2、有感情的朗读课文 第二课时教学内容： 课时编号：066精读课文课时目标：1、有感情的朗读课文，会用“纷纷”、“激烈”造句2、在对课文语言朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器是保护小稻秧的。教学目标：一、回顾课文学生读喜欢的句子或章节二、精读课文1、听过你们
12、读了字，还想听大家读一读课文，谁愿意读给老师听？2、指名逐段朗读。其他同学听一听他们读得好不好，再看看还有哪些词不懂。3、让学生把不懂的词画下来。4、刚才老师巡视了一下，发现主要是这几个词，大家不明白，（出示：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷。）请大家把这几个词语读一读。5、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。(学生读课文，教师巡视)6、读完两遍的请举手。(学生举手)好，读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到感情就更好了。请大家再读。师：我们读了很多遍的书
13、，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的，请听老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。老师有感情地配乐朗读。师：怎么样？你也想试一试吗？学生读书。7、读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思?师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”师：(问全体同学)他们应干什么?杂草让小稻秧发言吗?这就叫“不由分说”。师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。师：什么是“警觉”，你们看到了吗?师：懂了吗?这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。师：再看“收拾”。这个词谁会?请学生读读书上的最后两节，指导学生理解。师：词语一定要联系课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?8指名配乐朗读，全班齐读。四、总结课文。师
