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1、百分数的认识教学内容：教材第64-66页百分数的认识。教学目标：1、经历从实际问题抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。3、通过教学，培养学生的抽象、概括的能力。4、渗透民族自豪感，和爱国主义教育。教学重点：理解百分数的意义教学难点：了解百分数和分数在意义上的联系和区别。教学准备：课件一套教学过程：一、创设情境、引出课题。1、创设情境：播放上届奥运会精彩瞬间，问：看到这个场面想说点什么？后出示金牌分布图（扇形图）。2、引题课题。红色的数认识么？ 真不错。我看我们班百分之90以上的同学都
2、知道百分数，这节课我们就来研究“百分数的意义和写法”。（板书）课前我请大家收集生活中的百分数，带来了么？谁把信息读给全班听。二、置身情境，探究意义。1、探究在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下面三名队员中的一员去罚点球，你认为谁最有资格当选“我们心中的最佳点球员”。（学生质疑缺条件） 逐一出示下表：球员姓名进球数罚球数11820271032125生讨论交流：怎样评出谁能当选？ 生汇报，注意引导解决以下问题：（适时完成板书）评选依据：求进球数占罚球数的几分之几或百分之几？求进球数占罚球数的一百分之几而不用几分之几有什么好处？这3个分数，都是哪个量和哪个量的比较？ 总之，他
3、们都是求进球数占罚球数的百分之几。归纳概括：什么是百分数？教学百分数读、写法及注意事项。 指名两生板书百分数后齐读。2、阅读、总结刚才我们认识了百分数，想更多了解百分数吗？把书打开P 64-65，看看书上还有哪些你不知道的知识。汇报 ：你又知道了什么？（百分数又叫百分率，或者百分比。） 比如，90% 这里表示1号进球率是90%，那2号的进球率呢？类似的百分率还有种子的发芽率、学生出勤率、绿化覆盖率、投篮命中率、电脑安装率等等。并让学生说各分数的意义。3、对比。 对照百分数的意义，下面2个分数是不是百分数？并说说想法。（课件出示） 海洋面积大约占地球总面积的71/100。 蜂鸟的体重约为3/10
4、0千克。小组讨论：百分数和分数在意义上有什么联系和区别。下面哪几个分数可以写成百分数表示，哪几个不能？ 一堆煤重97/100吨，运去了它的75/100 23/100米相当于46/100米的50/100归纳小结： 分 数 百 分 数 意 义1、表示两个数之间的倍数关系2、还可以表示某个具体数量只表示两个数之间的倍数关系相同点：都可以表示两个数的倍数关系。都有分子和分母。不同点：意义不完全相同；写法不同；分数需要化简, 百分数不需要化简；分数可有计量单位，百分数不能有计量单位；分数和百分数分数单位不同。反馈：判断题、填空题。三、组织练习，巩固提高。1、写写说说。（课件出示10个百分数，请同学们限时
5、练写。比一比谁写的又对又快。）百分之五 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百二十五 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零五 百分之十一 你能用百分数汇报你的完成情况吗？其余同学猜一猜这位同学写了几道？下面有几个小问题，看看哪组发言的比率最高，正确率最高？ 5%、200%、3.9%、85%、50%、125%、0.64%、100%、0.05%、11% 在这些数中，哪个百分数最小？哪个和一半一样大？有没有等于1的？谁？表示什么？125%、200% 这2个有什么特点？3.9%、0.64%、0.05% 呢？通过这次观察，你又发现了百分数的哪些特点？ 分子可以大于分母，可以是小数，像125%这样不用约分。2、读读谈谈。（出示几则新闻。） 听了这些新闻，你想说什么？有什么想法？有什么想说的？你知道了什么？3、妙解成语：百发百中、百里挑一、十拿九稳、大海捞针四、互相评论小结。1、用一个百分数来评价同学，说说想法。五、结束语。最后用天才发明家爱迪生的一句名言结束这节课。（出示课件）天才=99%的汗水+1%的灵感
