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1、 课堂设计： 这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是我喜爱的小动物,要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说写文读文评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路,明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中,同学之间互相启迪,教师加以引导,这样一个完整的写作思路就形成了。接着,让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段,让几名同学试读自己的习作,同学们相互评议,肯定成绩,指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小
2、结。这样,学生的作文在原有的基础上得到了升华,同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。 另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们,使他们有积极的学习热情,培养学生的竞争意识。 一、课前准备观察小动物: 1、要抓住小动物在外形上的特点。 、要抓住小动物生活习性和活动时特点,如:小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态? 二、课堂指导（共分个环节) 、导入新课 同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师mdas；ms;我担任你们的指导老师,其实我们见过两次面,我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好,同学之间互评的很准确,说话流畅,回答问
3、题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事,我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不,今天早上临上车时，特地叮嘱我:问问你们多大了？属什么的？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评,指点指点。其实啊！我看明白了,她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小,比一比谁的文章写得好。 、选材 师:多大了?属什么的？ 生:11岁,属狗的；1岁,属鸡的；3岁属猴的。师：我女儿1岁,属猪的。 师:(把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢,看!它们打扮的多漂亮,好像知道我们要写它们，(把其它十多幅图片挂上）。 师:这就是我们今天要谈论的话题：板书我喜爱的小动物 3、解题构思
4、 （1)齐读课题,解题。 师:你读出了什么?生:应该用第一人称写,只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。 (2)范文评说，得出写作思路及要求 师:我们别忘了刚才那茬儿,我得把我女儿的习作给大家读一读,请你们拿好纸、笔，准备评文。 、师读: b、生评：得出写作思路及要求：同时板书(简)外形特点 生活习性特征 (详) 一件事喜爱之情 、起草修改 师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。 (1）动笔起草,快速成文。 (2）读文。 (3)评文。 三、教师总结 这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察,眼里有生活，心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:板书:真情实感合理想象。 这是习作的基本要求。 不过，我回家必须转告我女儿,你们对她的习作给予了很高的评价。依我看,你们各有千秋。我会把你们的大白鹅、大公鸡继续介绍给她,希望你们互相借鉴。1
