《《喜爱音乐的白鲸》教学设计（三年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《喜爱音乐的白鲸》教学设计（三年级上册）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、喜爱音乐的白鲸教学设计（三年级上册） 教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典等词语的意思。2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸。2.填空： 的白鲸 ，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。3.质疑。(为什么称是“喜爱音乐的白鲸动物怎么也会喜欢音乐)二、预习检测1.检测词语。(课件2)召唤 顽皮 凿开楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船
2、古典音乐(1)指名读。(2)重点指导。第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召;第二排采用图文结合，举例表明的办法理解。(3)指导书写“召(一撇要长)、“顽(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿(下半局部书写要注意)。2.理解内容。(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确;b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸(2)借助“楚克奇海 鳕鱼 寒流 脊背 破冰船 古典音乐等说说课文内容。师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。(4)交流，板书：遇险 得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事表明了白鲸喜欢音
3、乐，作者相信吗(从学生的答复中引出“奇迹)三、了解结果，初识“奇迹1.学生读找，用“ 画出表明白鲸得救的句子。2.交流反应：预设1(课件4)啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。(1)指名读，理解“奇迹。(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。)(2)抓住“啊与“!，深化 “奇迹。(表明作者惊呆了，不可思议。)(3)感情朗读，感受“奇迹。(读出诧异与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹的事情。预设2(课件5)白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。(1)学生自由读。思考：你体会到了得救后的白鲸是怎样的(2)交流反应。(让学生明白
4、是开心与高兴的，重点抓住“观赏与“慢慢，“一边一边来体会)(3)有感情地朗读，体会开心与高兴等。(4)师过渡：面对此时悠然自得的白鲸，是那样高兴、自在。那你可知道这得救背后的艰辛吗你从这句话中的哪个词体会到抓住“终于读议，并且让学生从课文的找出依据，举例表明“不容易和人们对白鲸的关爱。(随机抓住“纷纷、“立刻“刚又等语言文字)，教师板书：营救 失败成功。(5)小练笔。(课件6)随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。四、课内延伸，拓展“奇迹师：白鲸真的听的懂
5、音乐吗白鲸到底是怎样一种动物呢1.学习课文第一段。让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。2.师生交流收集到的有关“白鲸的资料。(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料，加深学生对白鲸特点的了解。)1535年，当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称说海洋中的金丝雀。然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到消灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病;更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。五、总结延伸，发明“奇迹1.师生共同总结，包括下列内容：(1)白鲸的特点(喜爱音乐等);(2)人和动物的和睦相处;(3)举例表明办法的运用(用故事举例的办法来介绍白鲸的特点)。2.课外延伸：(课件7)用举例的办法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。板书设计喜爱音乐的白鲸奇迹：想象不到的，遇险 营救 得救 不可思议(失败-成功) 不平凡的事情举例子
