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1、三位数加两、三位数（不连续进位）教学内容：教科书第68-69页的内容。教学目标：1. 理解并掌握三位数加两、三位数的竖式加法算理和验算方法，能正确进行计算。2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3. 在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。教学难点：加法验算的方法。教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。教、学具准备：课件。教学过程。一、先学探究。1.笔算。27+4359+36问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，
2、这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）二、交流共享。1.教学例4.出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）2.教学“试一试”。请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。再
3、让学生交换加数位置，用竖式验算。3.总结计算方法。谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1题。让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。2. 完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。3. 完成“想想做做”第4题。让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。四、全课总结。提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。五学、布情置作分业：“析想想？做做”：第3这题。部分内容是在学生比较熟练的掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十，整百数加法口算的基础上教学的。学生学习这部分内容，不仅可以提高加法的运算能力，还可以为以后学习乘数是两位数的乘法和小数加法打下基础。六、板书设计：三位数加两、三位数（不连续进位）
