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1、四年级数学期中试卷分析一、命题情况分析本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中，试题题型多、考查角度灵活。二、考试实施方式本次测试严格遵照区教育局和进修学校的统一安排，30人一个考场，同年组班级混编考场，单人独坐，蛇形排座。依照区要求制定了我校更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是非常真实、可信的。三、成绩统计及分析班级参考人数优秀
2、人数优秀率及格人数及格率总分平均分4.3306%3300%8685.344.3759.5%3697.3%39.84.34.3389%3798%30379.94.436438.9%3393%89.578.3总计446746.533996.53767.68.7（一）取得的成绩从卷面看，学生对本册教材数学基础知识的积累和运用情况较好。本次试题的基础知识中一、二、三题学生掌握得较好。基本达到课标要求。第五题计算题正确率最高班的达到9.4%，画图题年组正确率90.%。（二）存在的问题第一题的小题写作后漏写单位名称，精确到0.部分学生已忘了或不理解。第二题的小题个别学生还是不够理解.560的意义。第三题的
3、3小题，由于学生对小数的基本性质“扩展理解”，把.0500也误认为只读一个零了。第四题第小题，（）要求画一个边长.5cm的等边三角形。部分学生只注重等边三角形的要求，却忽视边长的长度了，审题不认真。（3）学生审题不认真，有个别学生没有看见列横式计算或计算了又忘涂了。粗心的孩子出现漏题现象。每个班都有个别几个孩子丢题，从这也看出孩子们是多么浮躁。第3小题，分一分中个别学生还不够理解集合圈的意思，填写错误。第五题计算题，还是老毛病马虎。除计算马虎外，还有个别学生简算不过关的，如.50.6.80.5还需要多进行计算能力的培养。第六题解决问题，第、3小题是结合实际计算的题目，学生把数学知识融入实际生活
4、，灵活思考的能力还是很欠缺。第小题由于学生的推理能力较差，没有很好的理解题意，就没有区分出四位同学的决赛成绩，或只注重排序，而忽视了成绩，正确率只达到77.5%。第3小题由于学生的分析能力差，对于数学题中这么多的文字叙述一时迷糊，对于很简单的题，由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，而导致这两道题在年组内错误率最高，正确率只达到40.5%。第4小题由于不认真忽视了单位名称转换，错误率也很高，正确率只达到45%。（三）原因分析从卷面学生反映的问题来看，我们平时抓基础知识的同时，更要培养学生灵活运用所学知识的能力。提供更多机会让学生多见题型，提高审题能力、解题能力。学生运用所学知识
5、灵活解决实际问题的能力培养不到位。学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，没有真正达到活学活用的效果。四、改进措施、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。3、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年
6、组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。5、让学生学会探究性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。一、试题分析、学生答题情况试题主要由基础能力部分（包括填空、判断、选择、计算、应用题）和探索发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。第一题填空，分值5
7、分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对知识体系的把握是相当精当的。如小数的读与写、有规律的数图形、方程的概念、三角形内角和、三角形三条边的关系等。第二题和第三题火眼金睛“幸运”选择，分值共0分。该题注重对学生的数学概念、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第四题“动画”世界，分值7分。旨在考查学生的数学概念及动手绘图能力。第五题“神机”妙算，分值38分。本题旨在考查学生的计算能力。方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使学生在千变万化的数学计算中能
8、熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。第六题“走进”生活，分值0分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。题目同时给学生创设了一个生动的创造情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、
9、有用性完全体现出来了。、试卷评价这次试题相对于以往的试题，更加注重基础知识的考察，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉。轻计算，重思维，培养学生灵活的思维能力。试题继续坚持“贴近生活”，做到教学以生活为基础，用学到的数学知识，通过思考，提出合理的数学问题，并能有效的解决实际问题，如题中买文具、购水果、算年龄等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，也注重计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、估算是学生良好的数感、思维能力的体现。二、几点反思通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知
10、识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下几点、改变以往只传授知识的习惯，更注重数学方法的讲授。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、
11、学习数学知识探索有效途径。、3、让学生“自愿”的学数学。学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。平时总是听老师讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。这次测试采用的试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。试卷共分五大部分一、小小填空
12、知识多，快来动手做一做（0道小题）。二、小小审判员（6道小题）。三、我会选（6道小题）。四、计算题，可千万马虎不得哟！（口算、改写、用小数计算、竖式计算、简算）。五、解决问题（4道小题）。二、失分情况及分析。、填空题中失分最多的是第5小题。题目是整数的最小计数单位与小数的最大计数单位相差（*）。很多孩子填写的是0，从卷面上看，是没有把题目读明白，或没有做认真的思考，在做题时只想到了整数部分最小的计数单位是“个”，小数部分最大的计数单位是“0.”它们的进率是0。其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用。、判断和选择题目中，学生出错的较少
13、。判断题的第五题有学生出错把小数化简是根据小数的性质进行的。有同学对小数的性质没能较好的理解掌握，所以判断失误。3、计算部分出错比较多的是用小数计算。如3千克60克+40克，用小数计算，需要先换算单位，再进行计算，有个别孩子在换算单位时忘记单位，导致书写的不完整而出错。如下3千克60克+40克=3.06+0.4=3.34、解决问题部分最后一题的错误率较高从北京到沈阳的铁路长000千米，两列火车分别从两站同时相向开出，已知甲车每小时行5千米，乙车每小时行35千米，开出小时后两车还相距多少千米？学生只求出了两车所行的路程（5+35）=60=50（千米）原因可能是没有认真读题，理解问题的最后要求。也
14、可能是受原来解题的思维定势影响。因为前面的题目大多都是求两地的距离，也就是两辆车一共所行的路程。三、对以后教学的思考。通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。、保持原有的好习惯，更加注意学习细节的培养。注重学生的读题、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。、注重思想方法上的培养。钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。
15、3、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教学的理性思考，适当调整教学方法和教学思路，更好的促进教学水平的提高，提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展！、考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
16、不仅考查了学生对基础知识把握的程度，还注意对概念运用的综合考查，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，即顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。、试题的语言背景和数据收集于生活实际，注意渗透课改精神。设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。3、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。总的来讲，该份试题适当增加了题量，试卷知识覆盖面广，难易程度适当，学生对所考的知识点都应基本掌握。二、卷面概况（一）取得的成绩、分数部分基本概念掌握较好，能正确地理解分数的意义、基本性质。、能掌握分数加减混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。3、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生
