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1、浅谈小学生写字兴趣的培养培养小学生的写字能力并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。内容摘要新课程标准把写字教学摆在相当重要的地位。小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期，俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在小学阶段培养学生写字兴趣，养成良好的写字习惯，是小学教师特别是小学语文教师的职责。关键词小学生 写字兴趣一、创设情境，激发兴趣，主动识字 在平时的教学中，教师应针对学生的年龄特点和实际开展多样的识字方法，力争寓教于乐，兴趣盎然。学生在学中玩，玩中学。如：“摘水果”的识字游戏，孩子为了快速识字，摘走“水果”，教师在识
2、字最快小组中推选一名学生到讲台上做代表，读对了，再带领大家读两遍后组词或说话。这样，同学就很快地理解了字词的意思。同学们把“水果”一个一个摘走后，看哪组摘得多就获胜。再如：“猜字谜、编字谜”的识字游戏，教师根据字的形态结构编字谜，做好生字卡片，激励孩子们开动脑筋，猜中的孩子在讲桌上找到那张生字卡片，大声读出来，读对了再带着大家读，这个学生再指定其他学生扩词语、或说话、或编字谜。在“看谁最棒”的活动中，孩子们更是争先恐后，生怕自己落在了后面。通过灵活多变的教学活动，孩子们人人兴趣浓厚，个个参与其中，个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后，孩子们肯定非常高兴，还期待着在下一次识新字的学习
3、中大显身手，日积月累他们自己也创新了一些好的识字方法，认识的生字越来越多了。 二、明确要求，学习方法，培养识字兴趣 传统识字教学中的“四会”（会读、会写、会理解、会运用），在新课程改革中，我们教学时不再是齐头并进，而是考虑到小学生认知、记忆的特点，减少学习难度，增加学习梯度，分进合击。教师根据新教材的特点，努力激发学生识字学字的兴趣，引导学生主动探究，为学生提供广阔的学习空间，如：引导学生归纳识字方法，不但能让学生掌握一些识字技巧，还起到温故知新的作用。辨别多音字和辨字组词，能让孩子们体会到中国汉字的博大精深。让学生在具体的语言环境中识字，运用多种方法（直观演示法、游戏法、比赛法）让学生识字。
4、在教学中考虑到学生的认知特点，培养学生学习兴趣及自我追求的精神至关重要，这样才能使学生愉快地学习，求取更大的产出。同时，识字最主要的目的是为了培养学生的阅读能力。因此，在识字教学中应“识写分流，多识少写”。因为写字比识字难得多，但不会写字并不阻碍阅读。而大量识字能让学生大量阅读，能培养学生学语文的兴趣。 三、开辟多种教学渠道，培养写字兴趣开辟多种教学渠道，如利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，讲述古今书法家学习书法的故事，沟通师生情感、提高练字效率，开展丰富多彩的写字活动、体验成功的快乐等，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识。四、重视写字教学，加强文化熏陶 教给学生写字
5、的过程也是认识民族文化的过程。教学过程中，注意写字不应该成为学生的学习负担，如果教师只注重写字的数量，而不注重质量，让学生机械抄写，就会消磨掉学生的写字的兴趣。教学中教师应该让每一个孩子都能够用心地去写，写正确、写好、写漂亮。不仅要学会写字，还要学会欣赏和正确的评价，更重要的是还要培养学生写字的正确姿势和写字习惯，不仅要把字的笔画、笔顺写对，而把字的间架结构写漂亮是更高的要求，这样要求更能让学生受到中华民族文化的熏陶、艺术的感染。汉字的书写对于语文学习是至关重要的，是语文学习的重要组成部分。没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能，学生必须通过亲自实践才能够理解和识记。思维训练也是
6、必须在书写训练的尝试实践中进行，因此，在书写过程中要督促学生勤于练习，检查和自查具体知识点的练习情况，具体问题要具体分析，面对困难要鼓励坚持多练。而且，鼓励学生坚持书写书法作品也是培养学生书写能力的一个好方法。 还有，教师在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”，时时提醒要求，久而久之就会使学生养成一个习惯；教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育，教给孩子规规矩矩做事，渗透踏踏实实做人的理念；写字如做人，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。 以上只是自己的一些粗浅的见解，培养学生的写字兴趣和在写字教学中培养学生各方面能力，还需要我们今后在教育教学实践中不断探索、研究，才能渐臻完善。只要我们坚持下去，写字教学一定会迎来美好的明天。参考文献： 【1】语文课程标准 北京大学出版社 2001【2】情趣教学研究 魏永生，赵家财 济南齐鲁书社 2001 江南小学 刘红霞
