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1、德育的成果我国国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；同时，纲要还指出要构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。XX省XX市XX区胜利东小学正是以德育创新为突破，开创了教育改革新路。XX市XX区胜利东小学作为市级规范化学校、市级文明单位，多年来秉承“建设特色项目、推出办学亮点，打造教育品牌、创建名牌学校”的办学理念，以管理机制创新为保驾，以德育建设为龙头，以特色教育为动力，不断深化改革，努力打造品牌，实现了学校的超常规、跨越式发展，从而使学校的整体
2、办学水平跃居市区前列。同时，在全校师生辛勤汗水和智慧的见证下，学校先后荣获XX省艺术教育优秀单位、XX市德育工作先进单位、XX市教学工作优秀单位、XX市巾帼文明示范岗等荣誉称号。创新管理机制为德育保驾护航实施现代化教育，促进德育发展，必须依靠现代化的学校管理制度作支撑。建立一整套科学、有效、合理的学校管理机制，真正为师生创造宽松、和谐、健康发展的优良环境，促进每一个教师和学生的个性发展，为德育的科学、优质发展“保驾护航”至关重要。为此，胜利东小学在构建“目标+情感”人文化管理机制方面，进行了大胆的实践与探索，使“目标+情感”人文化管理成为学校管理文化的灵魂和精髓，推动了德育质量的全面提高和师生
3、素养的大力发展。把握“目标+情感”实质，为德育奠定思想基础。学校管理以“人的个性发展、人的幸福感悟、人的生命质量、人的心灵体验”为出发点和归宿，处处展现人文思想和人文关怀。一方面实施目标化管理，确定了“明确目标、落实责任、完善制度、严明奖惩”的管理理念，实行了“级部主任负责制”，建立了“目标责任制”、“分工负责制”和“责任追究制”，实现了事事有人管，人人有事干的目标。另一方面以人为本，实施人本化管理和情感化管理。在办学宗旨上，学校坚持“以人为本、以德立校、以爱施教、以心育人”。在学校管理中，坚持“以教师为本”，推行民主决策、全员参与管理模式，使学校管理达到民主化、人文化。在实施德育的过程中做到
4、以情感人，以理服人，以诚待人，使管理做到管有所依、管有所源、管有所序、管有所效，真正为教师创造一个和谐、友善、亲切、融洽的环境。凝聚“目标+情感”管理合力，拓展德育管理渠道。拓展德育管理渠道，形成学校、家庭、社会三方的教育合力，学校管理必然要坚持开放的观念。学校管理不再只是管理人员的事，而是全体师生的事，教育教学不再只是学校的事，而是学校、家长和社会共同的事，课程不再只是教育圈内的事，而且是全社会的事。在民主管理方面，XX区胜利东小学既重视自上而下的管理，坚持学校的领导核心地位，对由民主参议形成的规章制度，必须做到严格执行，确保政令畅通；同时也重视自下而上的管理，坚持民主治校，通过一年一度的教
5、代会、班子民主测评、校务公开等措施，发挥师生参政议政权力和民主监督作用，让师生成为学校管理的主体。学校既重视从内到外的管理，又强调家长对学校的配合与支持。在管理格局方面，通过举办家长学校，为家长举办家庭教育讲座，组织家长收听家庭教育报告等措施，提高家长的教育观念和教育水平，为学校工作的开展增加外力；也重视从外到内的管理，通过发放家长调查问卷，广泛征集社区、家长对学校建设的意见和建议，不断提高办学水平。在体系建设方面，建立三结合管理体系。通过定期组织关心下一代协会、家长委员会、学片单位负责人参政议政，建立家长开放日、校长接访日，开展“让家长走上讲台、让学生感知社会”活动，利用校园网络和互联网建立
6、家长、学校交流平台，邀请各级领导、教育专家、到校指导工作等多种渠道，让广大家长和社会人士参与学校管理，整合学校、家庭和社会的教育资源，形成教育合力，促进学校管理机制的不断改进和完善，推动学校的快速发展。打造“目标+情感”管理文化,让教师的先进教育理念引领德育的发展。一方面通过定期组织政治业务学习，为教师订阅教育理论刊物，有计划地安排骨干教师外出参加各类培训，邀请专家到校举办教育理论讲座，开展“园丁读书活动”和暑假教师学习培训等措施，切实提高教师的政治、业务理论水平；另一方面注重实践反思，狠抓教师在实践中的学习与提高，建立了中层管理干部推门听课和包年级制度，要求管理人员走入教学第一线，听课、评课
7、、指导教学、参与教研，在与教师的研讨中，提高自己的管理水平。建立了完善的校本教研机制，构建形成了“研讲说评、四维一体”的教研模式。让教师在交流研讨的过程中，进行反思总结，在理念的不断碰撞中，产生思想上的共鸣，达到整体上的提高。发展特色教育为德育提供源动力学校的责任不只是仅仅教书，更重要的是育人。特别是处于新世纪新课改的大背景下，更是任重而道远。“学习，就是学做人”，因此，XX区胜利东小学巧妙地融入心理健康教育、信息技术、校本教研、习惯养成等特色教育于教学实践之中，为德育工作的发展提供了源动力。健康从心出发，德育由爱而生心理健康教育是实施德育的重要内容。胜利东小学坚持健康从“心”开始，教育由“爱
8、”出发的育人准则，不断丰富德育教育智慧，加强培养健全人格，齐心协力打造出了心理健康教育的品牌。健全“心育”机制，优化“心育”师资。学校把心理健康教育列入“一把手”工程，校长亲自抓管课题研究和心育工作。组成管理机构，成立了以校长为组长，副校长为副组长，实验教师为成员的心理健康课题研究领导小组。在师资建设上，学校抓重点对象的培养，选拔优秀教师担任心理健康教育实验教师，定期组织他们外出学习，参加全省乃至全国性的心理健康教育研讨会，免费为他们定购各种学习资料，聘请高校心理专家到校进行心理咨询现场指导，不断提高他们的心理教育水平。开展“心育”活动，构建“心育”模式。胜利东小学确定了“课堂为主，全面渗透”
9、的工作思路，把心理健康教育渗透到了学科教学、德育日常管理、少先队活动等学校工作的方方面面。并充分发挥课堂教学的主渠道作用，结合各年级学生的不同特点，实行“教育目标分层化”，不同年级确定了不同的心理健康教育目标。将“心育”寓于丰富多彩的活动中，让学生在亲身体验中接受教育，确保心理健康教育效果。打造“心育“文化，增强“心育”效果。家校联动，增强合力。胜利东小学将抓好学校心育工作与提高学生的家庭教育水平同步实施。利用家长学校，邀请高校心理学教授和家庭教育知名专家为家长举办家庭教育讲座，请家庭教育水平高的家长到校作家庭教育报告，安排本校心理实验教师为家长上心理辅导课，帮助家长树立正确的教育观念，提高家
10、长的教育水平。抢占信息化制高点，率先实现德育现代化信息技术的发展为德育的现代化提供了强力支撑，引发了教育的信息化改革。学校能否把握机遇、抢战先机，在信息技术教育领域先行一步，直接关乎着学校的发展前景和教育现代化的前进速度。XX区胜利东小学就是全区率先在信息技术教育领域尝试和探索的“拓荒者”。建设师资，抓好信息技术德育的关键点。发展信息技术教育，提高教师的信息素养是关键。在师资培训方面，XX区胜利东小学采取了“抓点促面，分层培训”的策略。一方面对教师进行核心培训，有计划地选派他们外出培训，学习课件开发、网络管理应用和网页制作等技术，成为学校信息技术教育的骨干力量；另一方面进行整合培训，邀请教育专
11、家到校，对教师进行信息技术与学科教学整合方面的培训，对教师如何在课堂教学中恰当使用信息技术进行指导。狠抓应用，把握信息技术德育的落脚点。学校把信息技术教育与校园文化建设融为一体，积极创建在信息技术支撑下的校园文化氛围，通过“四个引入”，实现了信息技术的全方位应用，提高了应用实效。胜利东小学利用闭路电视系统召开校会、家长会，举办家长学校等大型集体活动外，组织学生收看各种录像片、举办各种讲座，对学生进行文明礼仪教育、爱国主义教育、国防教育等方面的教育。利用学校春蕾电视台和红领巾广播站，开设了每日英语、师生风采、优秀作品展播等栏目，丰富了师生的校园文化生活。加强整合，攻克信息技术德育的重难点。加强信
12、息技术与学科教学的整合，优化课堂教学，提高教学质量，这是学校发展信息技术教育的根本目的，也是信息技术教育的重点和难点。胜利东小学在信息技术与学科整合经历了由小到大、由主到全的发展过程。先从小范围、主要学科开始实验，逐渐发展到大范围、所有学科。特色校本教研，为德育撑起一片蓝天随着基础教育课程改革的不断推进，学校管理体制改革的不断深入，胜利东小学始终坚持把新课程改革作为重点来抓，以深化校本研究为“切入点”，以促进教师专业提升与发展为“支撑点”，以实现课堂教学的高质与高效为“联结点”，以培养学生的创新精神与实践能力为“归宿点”，通过“六抓六实现”校本教研实施策略，推动课改工作扎实推进和教学质量稳步提
13、高，打造出了一支“厚德博学、乐教善导、求真务实、开拓进取”的研究型、学者型、专家型教师队伍。抓实践反思，让教师在德育过程中实现自我超越。胜利东小学校本教研的实践反思，既包含了教师个体的自我反思，又包含群体性地研讨式反思。教师个体的自我反思主要是让教师在自我进修、学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的教育实践进行审视和分析。学校对教师的自我反思提供指导，促进教师全方位自我评价和深层次自我思考。抓集体研讨，在德育过程中实现群体内部合作互助。群体研讨、同伴互助是校本教研的灵魂和标志。胜利东小学把群体研讨和同伴互助作为校本教研的一种重要形式，以学科组和综合型学习为互助载体，通过课改沙龙
14、、课改开放周、课堂教学观摩、“专家”会诊、专题研究会议、师徒结队、协作教学、教学联谊等多种渠道，促进了教师群体内部的互助合作。全校以学科为单位组织研讨，通过“研、讲、说、评”四个环节，组织教师开展充分的评析研究提升教师的教学研究水平，实现了“以老带新，以强带弱、以教师的一支独秀带动学校的春色满园”。抓课堂跟进，实现德育教学质量全面提升。课堂教学作为校本培训的立足点，是校本教研的主阵地。胜利东小学在校本教研的实施上采取了“课堂跟进”策略，把校本教研与课堂教学融为一体，立足“提高课堂教学质量”这个出发点，紧紧围绕“高质高效课堂教学模式创建”展开研究。通过积极组织课堂教学模式达标活动，组织示范课、观
15、摩课，举行优质课评选、五一杯大赛教学竞赛活动等措施，推进教师在课堂教学方面的交流与研讨。从而推动了教师的专业发展和学校教学质量的提高。养成良好德育习惯，成就幸福人生XX区胜利东小学把“小学生良好习惯的培养”课题作为学校核心研究项目，并作为XX省“十一五”重点规划课题立项，使习惯养成教育之花慢慢盛开在美丽的校园中。明确习惯养成目标，奔德育培养主题。胜利东小学在设计习惯培养目标时，首先根据学生的成长需要，规划制定了生活好习惯、学习好习惯、品德好习惯、文明礼仪好习惯、公德好习惯五项大目标。再按照由浅入深、由表象到内化、由引导约束到自觉行为的原则，分低、中、高三个阶段分别制定小目标。采取了“学、做、管
16、、导”四步曲，推动习惯养成教育的逐步深入实施。创新德育工作体系，建立完善管理机制。学校建立了严格的监督考评机制、完善的激励机制和家、校、社共同育人机制。制定了规范化班级评选标准，将习惯养成教育作为对班主任和班级考核的主要内容，班级考核实行量化，直接与班主任结构工资挂钩，并且每月评选习惯养成教育示范班级。在班内设立了习惯养成评比栏，校内设立了好习惯之星光荣榜。胜利东小学还举行“亲子共成长”活动，将习惯养成教育向家庭延伸。定期举办家长学校，把“培养孩子的良好习惯”作为家长学校的主要课程，通过专家讲座、名师上课、典型发言、家教沙龙等多种形式，为家长搭建学习和交流的平台，引导家长树立正确的教育理念，掌握培养孩子良好习惯的方法。真水无香，倾听天籁。XX市XX区胜利东小学坚持以人为本，从学生成长的需要出发，全面开展德育工作，为学生一生的良好发展打下了坚实的基础。耿耿园丁意，拳拳育人心。胜利东小学对教育事业的无私奉献得到了社会、家长和学生的认可，胜利东小学像一束鲜花已经盛开在了人们的心头！
