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1、第一单元 测量单元教学目标1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。3使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量4在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展时间能力。1-1 毫米、分米的认识教学目标：1情感目标：密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。2知识目标：通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进行测
2、量。让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。3能力目标：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。教学重点：掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。教具准备：1分硬币、刻度尺学具准备：1分硬币、电话卡、刻度尺教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思一、创设情境、引入新课二、探究新知、讲授新课 三、复习巩固、形成能力四小结（一）出示例1情景图，要求学生认真观察。（二）教师提出“图中的小朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？”（三）对估计的结果进行反馈。提问：“谁估计的结果比较准确
3、呢？怎样来验证？”（四）分组测量课本的长、宽和厚。互相讨论如何表述课本的长、宽、厚。（五）教师对学生的回答进行评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。（板书：毫米）（一）提问：“1个小格是1毫米，你能发现毫米与厘米之间的关系吗？”（板书：1厘米=10毫米）（二）在刻度尺上观察1毫米的长度（三）说一说，生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（四）布置活动，学生合作完成（五）请同学画出10厘米的线段（六）教师引出“10厘米的这一段长度就是1分米”。（板书：分米）（七）在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。（八）提问：我们都认识了那些长度单位？他们之间有什么关系？谁最大谁最小？还有
4、什么关系？提问：我们都认识了哪些长度单位？你能按照从大到小的顺序说出来吗？它们之间的关系是怎样的？通过今天这节课的学习，你有哪些收获？学生观察，初步了解图中小朋友在做什么，仿照图中小朋友的例子，以小组合作学习的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。请每一小组的负责人将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中（见下表）。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量用自己喜欢的方法表示测量的结果。全班学生交流测量的结果。观察刻度尺，数一数1厘米的长度里有多少个小格。总结出厘米与毫米的关系学生在组内互相比划一下1毫米的长度。举例说一说生活中长、宽、厚大约是1毫米的东西。学生合作完成:先从课本中数出几页（捏紧后的
5、厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。同学们在纸上画一条10厘米长的线段，然后说出具体的画法。在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。再用手比一比1分米有多长。思考回答问题 学生自由总结，形成本节课的知识网络完成P3、P4的做一做。学生自由发言用手比量出1毫米、1分泌的长度1-2 练习教学目标：1 情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心2知识目标：进一步巩固毫米、分米的测量方法，掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。3能力目标：让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。教学重点：进一步掌握毫米、
6、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。教学难点：掌握毫米、分米与厘米之间的进率教具准备：多媒体课件学具准备：练习本教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思一、回忆：我们都认识了那些长度单位？他们之间有什么关系？二、先判断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的判断是否正确。三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进行实际测量。五、根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。1分米=( )厘米 6分米=( )厘米1厘米=( )毫米 7厘米=( )毫米10厘米=( )毫米( )分米
7、=20厘米=( )毫米1米+3分米=( )分米( )毫米=400厘米=( )分米1米4分米=( )分米1米=( )分米=( )厘米=( )毫米( )分米=10厘米 40厘米=( )分米15厘米+35厘米=( )厘米=( )分米42厘米+58厘米=( )厘米=( )分米=( )米六、填上合适的单位蜡笔长6（）小红身高120（）课桌高7（）粉笔长75（）别针长34（）跳绳长2（ ）数学课本厚约8（）七、判断小名身高134米（）一根绳长15分泌（）一块橡皮厚1米（）10分泌=1厘米（）八、 在里填上大于小于或等于160毫米30厘米2米11分米200厘米2米2分米160毫米5米4分米52分米150厘米
8、1米5厘米九、下面是小刚的日记，瞧瞧他有没有闹笑话5月9日 星期四 阴早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13分米长的牙刷，挤出1分米5厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和1分米4厘米高的哥哥一起上学去。走了900厘米远的路来到学校，坐在5m高的凳子上，拿出1厘米长的铅笔和5cm厚的练习本，开始做作业。学生回忆作答判断测量先估算 在动手实际测量单位换算复名数化单名数连续互唤填上单位 个别难点说明理由判断并说明理由说出想的过程互相交流说明原因1-3 千米的认识教学目标：1情感目标：感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。2知识目标：认识千米，
9、初步建立千米的空间表象，知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3能力目标：培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，。教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立。教具准备：多媒体课件学具准备：米尺教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思一、谈话交流，引出千米二、教授新课三、小结四、巩固练习五、实践应用（一）同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？你能用手势表示1米大约有多长吗？（二）如果要测量长春到北京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:
10、千米的认识)（一）那1千米到底有多长呢? 老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 （二）(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场走( )圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?。板书:走15分钟的路程，长约1千米。 （三）我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？例5 3千米=（ ）米5000米=（ ）千米（四）做一做今天我们学习了千米的认识，知
11、道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是1千米?谁能用比较科学的办法证实? 我们可以实际走一走，看看正好走到什么地方，与刚才的估计是否相符?（一）判断下列说法是否正确。汽车每小时行40米。电线杆高6千米。小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。教室黑板长3分米。一支铅笔长2千米。（二）9页1、2、3。（三）综合练习。师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题: 在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2_。(千米) 你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们
12、平均每天要走3亿_(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_(千米)今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。毫 米、厘 米、分 米、米学生用手势表示学生根据生活经验总结用米测量太麻烦了。长春到北京的距离比较远，而米这个单位较短。学生跟随老师一起解决这些简单的问题，初步感受1千米有多长沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。学生进一步感受1千米有多远通过小组合作的形式，学生自学例5并说说千米和米之间是怎样换算的？量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)先判断，再错误的改正过来学生自主学习学生再次观看庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练。感受到官兵们是辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。小组合作学习，设计出一条路线1-4 千米的认识练习教学目标：1情感目标：
