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1、木兰诗说课稿范文 作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。则大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下列是小编为大家收集的?木兰诗说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。?木兰诗说课稿1一、说教材简析?木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。?木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父参军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机警活跃，热爱亲
2、人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构清楚，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。二、说教学目标确实定1、依据新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，开展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，那么以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位和审美情趣。2、学生分析七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对?木兰诗中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。再加上生活在和安全
3、泰的年代，而且生活经历短暂，所以对?木兰诗的思想内涵的感悟也存在困难。所以教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，力求做到凸显个性，兼顾全体，。比方简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，那么在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安顿课后的活动。3、确定教学目标根据以上两点，我确定下列教学目标。知识目标：1、识记文中的字词，2、了解?乐府诗集、?木兰诗的文学常识。3、学习“互文等修辞手法4、背诵诗歌。能力目标：1、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言叙述能力。2、学习本文叙事详略得当的写法
4、，体会其叙述效果。3、培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标：1、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2、从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。教学重点：1、诵读、背诵古诗。2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。教学难点：理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的叙述效果。三、说教学办法和伎俩1、教法与学法依据“三有利原那么，主要采用：诵读法、复述法、鉴赏法、讨论探究法、竞赛法等办法学习课文。2、教学伎俩以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。四、说教学过程本课分两课时进行。课前准备：新课标主张语文课程应是开放而有活力的，要求
5、拓展语文学习的领域和空间。花木兰这位女英雄，历代在民间广为流传，可以说是家喻户晓；学生在七年级上册寒假作业“小知识栏目中，也了解了历史上有关木兰的情况；另外是现在学校都有微机室，学生都在学习电脑，可以上网查阅资料。然后把自己了解的知识、上网查阅的资料整理好，制成知识卡或幻灯片，供上课交流。第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节开展脉络，强化背诵。第二课时教学要点：检查背诵，研讨赏析，对诗歌进行美点追踪，合作探究，就最想解决而自己又没有能力解决的问题展开讨论；培养学生的思维能力和探求新知的能力。第一课时教学第一环节：导
6、入由学生交流木兰资料，?乐府诗集知识引入，师生共同总结。从而掌握文学知识，激发学习兴趣。第二环节：朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美首先由学生利用字词典，课文注释，自由试读，初步感知诗歌内容。接着播放课文朗读课件?木兰诗flash课件，学生看书听读，作上批注。听完后学生自由发言，互相提醒。教师课件展示注意“音、注意“形的字和通假字。学生根据展示的内容拼读、比拟、识记，从而掌握根底知识。然后由学生观看木兰故事过程图片练读。由图引入故事情景，初步体验朗读感受。最后感情朗读展示：师生同读，表演读，自选文段读，高低句轮流读，从而感受诗歌的声韵美。第三环节：默读诗歌，理解诗意。首先以学生个体为单位，自读诗歌
7、，借助注释、工具书，试译全诗，把不懂的语句作上记号。接着以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。然后以全班为单位，小组互动，师生互动。先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。再联系生活实际，探讨特殊字词、诗句的正确意思。a数词的理解。可以用比拟的办法加以辨认。示例把“壮士十年归和“同行十二年进行比拟，学生很容易看出木兰参军的年数矛盾，从矛盾中也轻易地掌握了数词虚指的用法。b句子的理解。一是如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。等排比句。二是如“将军百战死，壮士十年归等互文句。都可以用“联系实际，对照反思的办法理解。最后是文言根底知识的稳固，可采取竞赛的办法
8、。具体作法是将全班按座位或学号、男女生分成两组，展开竞赛，勇闯三关。一是对手关，此环节由对手组出题问答。二是抽答关，由老师出题，两组抽签解答。三是抢答关，老师念题，两组抢答。小组竞赛完毕，师生共同总结。第四环节：复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵先让同学按照写作顺序或不同内容概括故事情节，其余同学评点，教师在学生交流的根底上总结，板书课文结构。接着指导学生依据板书、过程图片复述课文。然后设计形式多样的练习，强化背诵如：教师背上句，学生背下句、男女同学竞赛或组与组之间竞赛。最后全体学生集体背诵。第五环节：课外拓展1、你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。2、把“我心目中的花木兰整理成文，收
9、集在自己的成长记录袋中。3、制作名人小档案我心目中的花木兰。五、说板书设计：表明：学生按“家中征途战场朝堂家中地点转换来分是可以的；按“战前战时战后事情开展顺序来分也是可以的；不把末尾一段看成木兰对“惊忙的搭档的答复，而理解为作者“隐喻赞美另外划开也是可以的。我们应该放开学生的思维，尊重学生的个性体验。我将板书设计成这样，是选取了其中一种，主要是理清课文思路，便于学生复述复述课文，背诵课文。停机叹息愿替父征代父出征备战出征十年征战十年征战受赏辞官得胜归来回家欢聚双兔隐喻 比喻赞美?木兰诗说课稿2一、说教材?木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、
10、语感和朗读办法有一定的认识。?木兰诗是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父参军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充斥传奇色彩。本诗为民歌，结构清楚，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：1、知识与技能：掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。理解课文，并在此根底上熟背课文。品味文中修辞手法的妙用。2、过程与办法：通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，到达提高学生的语文能力和人文素养。3、情感
11、与价值观：1了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。2学习花木兰的深明大义和爱国精神。三、教学重点和难点：1、重点掌握生字词，透彻的理解课文。了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。四、说教法学法1、教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地叙述。鉴赏法：在教师的引导下
12、，集中鉴赏本文繁简相宜、形象饱满的写作特色。讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。竞赛法：针对学生争强好胜的心理，发展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。2、学法这篇是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用下列办法学习。1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于开展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种办法能使学生背诵课文到达事半功倍的作用。3、练习法
13、：这种办法最实用于写作，我们教材中所选的都有其独特的写作办法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。五、说教学过程第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和根本知识。采取学生自学、互学的办法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及故事背景等知识。第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。第三、整体理解，把我文意。翻译课文，让学生理解文意，并把握故事情节。第四、分析人物，理解主旨。了解花木兰贤惠、刚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，到达提高学生的思想情操。第五、师生互
14、动，品味赏析。教师指导学生找出课文写得好的地方，让学生先浅谈见解，教师加以总结，赏析课文语言美，理解修辞办法的妙用，如互文修辞手法。第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置两题作业：1、写一个100字左右对花木兰的评价。2、背诵课文，找出写得好的句子。六、说板书设计木兰纺织木兰参军木兰征战木兰辞官木兰还乡?木兰诗说课稿3一、说教材?木兰诗是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读办法有一定的认识。?木兰诗是我国南北朝时期北方的长篇叙事民歌，记述了木
15、兰女扮男装，代父参军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充斥传奇色彩。本诗为民歌，结构清楚，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、说教学目标为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为：学习目标：了解“乐府的有关知识，了解北朝民歌和木兰诗产生的背景；学习生字词；朗读课文，熟读全诗并说说课文主要内容。学习办法：在诵读中体会木兰的光芒形象。情感目标：体会花木兰替父母分忧，爱家爱国的责任感。学习重难点：熟读全诗，并说说课文主要内容。三、说教法学法1、教法诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。所以我采用自由朗读、两人小组朗读、四人小组朗读、展示朗读、指导节奏朗读、听录音朗读、全班齐读等多种形式朗读，以到达熟读成诵的目的。复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地叙述课文主要内
