巨人的花园教学反思(三)

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2、花园，然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他答复:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对“真正美丽的事物的思考。二、词语，浓缩画面出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉和煦，于是我及时板书“和煦，但和煦是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会和煦，但在运用“洋溢笑声说句子的时候遇到了一定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的，应该根据课本来说句子。然

3、后把词语放在具体的句子里，让学生想象画面，指导朗读，效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同，让学生充沛感知寒冷，并板书。这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让和煦的院子变得如此寒冷呢三、研读，感悟冷酷先让学生找出原因，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但学生却提到了“砌围墙、禁止入内，于是我把学生的答复加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责，理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读，在

4、指导后再读，学生竟然读得好似自己就是那冷酷的巨人。结合实际，让学生谈感想，学生能充沛感知孩子们伤心、难过，似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!四、思辨，感受不幸让学生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷，并再次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊!让学生找出变化，并明白原因:幸福来源于宽容、善良，愿与人共享美好的东西，并板书“与人共享欢乐，到此本篇文章的道理也很清晰了!五、我的感受这是一节真实的课，课前只是让学生充沛读，课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么课堂上针对学生的答复及时调整课堂，一节课下来感觉学生注意力集中，回答下列问题积极主动，有效性高!真实的课堂才是最好的课堂!本文来源于查字典，查字典有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。更多内容请点击：巨人的花园课文、知识扩展、巨人的花园教学反思 三篇汇总.