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1、自己去吧一、概述自己去吧是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事， 讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学 生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第1课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字， 利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第2课时以读为主，以读促悟；以语 言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行 思维深层次加工训练。二、教学目标分析1. 知识与技能(1) 认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故
2、事中的生字字音并且认清 字形。(2) 会写“自”、“己”、“东”、“西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。(3) 认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字。(4) 借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。(5) 至少能用3个新学的生字在810分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事。(6) 能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。2. 过程与方法(1) 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。(2) 能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和 感悟探究的一般过程。(3) 能够
3、通过仿编、续编或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。(4) 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他 同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。3 .情感态度与价值观(1) 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。(2) 认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。陈太丘与友期行一、概述本课选自人教新课标版初中语文七年级上册，是一篇文言文，选自世说新语。陈太丘与友期这 一则被编入世说新语中的“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。所需课 时为1课时。二、学习者特征分析1. 故事本身对学生有很大的吸引力
4、。2. 初一年级学生刚刚接触文言文，对文言有一定的畏难情绪，教师要加以巧妙的引导，让学生自主 学习，激发兴趣。伊索寓言两则一、概述本课是人教版教材七年级上册的一篇课文，全文有两所寓言。本课是自读课文，应该以学生课前自读、 小组探究合作、质疑、解疑为主，有意识地培养学生探究、质疑的兴趣和能力。同时，伊索寓言与中国古 代寓言不同，注重的是形象的描写，对学生来说，在语言和情节方面没有理解性的障碍，主要应该注重让 学生理解故事大意与寓意，同时让学生了解阅读寓言的一般方法。二、学习者特征分析1. 学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉。2. 学生对于伊索寓言这种故事性强的寓言很感兴趣。3
5、. 本班学生在年级里属于成绩较好的班，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能 力较好，并有较好的课前预习的习惯。4. 在日常的学习中，本班学生经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。5. 本班级是网络班级，学生人手一机，熟悉网络环境下的教学，便于开展自主学习，也适合开展网 络教学。再塑生命_、概述再塑生命是初中人教版新教材八年级下第五课自读课文。所需课时为1课时。再塑生命是美 国教育家、盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺 术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时， 也为这位盲聋
6、哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。特别是师生之间真挚的情感，这 种和谐的爱的氛围，让人在感动的同时，又有所感悟。这节课的价值及重要性：通过课文的学习，体会领悟“爱”的含义，借助网上资源，实现网络与学生 互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。本节 课的重点是：利用网络解读、把握经典作品，引导学生体味诚挚美好的感情和深刻的哲理。本节课的难点 是：调动学生已有的材料储存，熟练运用资料，调动自己的写作灵感。二、教学目标分析（学习目标分析）1 .知识与技能阐释文中含意深刻的语句，进一步体会作者真挚美好的思想感情。2. 过程与方法尝试在网
7、络上查阅与本文相关的资料，学会运用网络拓展阅读，巩固对“爱”的主题的理解。3 .情感态度与价值观对学生进行挫折教育，体会作者在逆境中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神，通过“爱”的教育 来启发学生的思考，感悟生活中的爱。三、学习者特征分析本节课的教学对象是初二（2）班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，这次试验课也是学生和教 师对此种课型的一次尝试，由于平时的训练不是很到位，所以，对网络资源不能熟练地运用和学习，操作 技术稍有生疏。此外，本文是从盲人的视角出发，去感受这种“爱”，而我们的教学对象是健全的学生， 面对幸福的生活，总是熟视无睹，很难体会盲人的感受，一旦无法与作者产生共鸣，就无法完成
8、本课的各 项教学目标。学生的逻辑思维能力欠强，概括能力不强，需要及时引导进行归纳、总结。泉水教学设计成点评一、教学内容1. 泉水是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的第5课。本课通过泉水从山上流下， 一路上把爱心献给别人的事，向我们展现了泉水乐于奉献的可爱形象。通过本课的学习，引导学生学习泉 水一路奉献甘甜和快乐的美好品质，教育学生在生活中要处处留心，做一个乐于奉献的人。2. 本课的学习内容(1) 会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。(3) 认识泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，学习泉水无私奉献
9、的精神。(4) 通过扩展阅读材料，使学生了解更多关于泉水的知识，了解更多乐于奉献的事例。(5) 通过在“留言板”上打写小作文，培养学生的写话能力和创新思维能力。(6) 通过自主探究和小组合作学习，使学生能独立思考，能与他人合作解决问题。二、课时安排本课教学需用时间80分钟，以每课时40分钟来计，分散为两个课时。三、教学目标1 .知识与能力(1) 会认“股”、“缝”等8个生字，会写“泉”、“然”等9个生字。(2) 理解课文内容，了解泉水的作用。(3) 阅读扩展学习材料，进一步扩充相关知识。2 .过程与方法(1) 通过自主或合作学习课文、阅读扩展资源，提高自主学习能力与合作精神。(2) 通过学习课
10、文和阅读扩展资源，掌握阅读理解的方法。(3) 通过创新打写作文，培养创新思维能力和作文能力。3. 情感目标(1) 通过学习课文，能够深入理解泉水爱帮助别人，并且从助人中得到的快乐的优秀品质，使自己 也能具备乐于助人，无私奉献的美好品质。(2) 通过对扩展资源的阅读，了解更多爱心助人的事例，感受“奉献”的快乐。四、学习者特征分析二(1)班共有38名学生，学生具有以下学习特征：1. 学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。2. 有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。3. 能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。4. 已建立起较好
11、的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。5. 信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新 的写作，表达个性的思考。五、教学资源1. 教学所使用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第5课泉水。2. 教师所使用的教学课件是运用Microsoft PowerPoint制作的。3. 学生所使用的学习课件是运用Microsoft FrontPage制作的网页型课件，是以基础教育“跨越式” 创新试验研究总课题组提供的网络课件为基础，进行优化改进后，发布在学校服务器上，学生通过IE进 行使用。4. 设施完备的网络教室。六
12、、教学过程第1课时一、朗读导语，把握单元师：同学们，第二单元里的四篇课文就像是锁在石洞里面的珍宝，想去寻宝吗？那读懂本单元的“导 语”就等于拿到开门的金钥匙。只有掌握了金钥匙，你才能实现寻宝的愿望。谁能把“导语”读一读？指名读f学生自读。师：想一想，你读懂了什么？指名说f同桌互说。二、创设情境，激起学趣师：今天，我请大家认识一位新朋友。（播放音频、视频）你听到了什么？看到了什么？指名说。师：同学们，我们刚才听了它的声音，也看到了它在不同阶段的样子，知道它的名字吗？指名说f板书课题f引导“泉”字的识记方法。三、自主质疑，理清学路师：看到这个题目，你最想知道什么？学生自主质疑f理清问题。四、初读课
13、文，感受奉献师：同学们提出这么多的问题，说明同学们非常想了解泉水，那就请打开课本第19页，大声朗读课文， 遇到读不准的生字或不懂的地方，就在旁边画一个小小的问号。学生读课文f点画课文。五、合作学习，巧学生字师：如果你的小问号是画在生字的旁边，就请你和同桌共用一台电脑，去识字通里解决它。学生合作学生字一检查生字识记情况一指名介绍记字方法一同桌互相介绍一教师范写生字一学生书 空练习一学生仿写生字。六、精读课文，释疑解难师：你们的小问号都解决了吗？如果还有问题，就请进入“资料城”，去那里找一找答案吧。你有什 么新收获，赶快和大家分享一下。学生自读一同桌讨论。师：现在小问号都解决了吗？如果还没有解决该
14、怎么办呢？指名说一学生自读一同桌讨论。师：这篇课文非常美，我读的时候不敢读得太重，生怕破坏了美好的感觉。同学们，请你们也试着把 自己对泉水的喜欢读出来吧。读完了想一想：泉水到底从哪里来？它又要到哪里去呢？学生自读一同桌交流一指名说一指名读。师：第一段里你最喜欢哪个词，为什么？指名说。师：阳光灿烂的世界是怎样的世界？泉水看到这样的世界会说什么？指名说。师：泉水满怀快乐和激动，从石缝里冲出来，迫不及待地来到这阳光灿烂的世界。那它最后又要到哪 里去呢？快速浏览课文，比比谁最先找到答案？找到了，就大声地读出来。学生找、读课文。师：泉水像一群活泼可爱的孩子，想想他们互相见面的时候会怎样打招呼，怎样约定？
15、同桌两个同学 试着表演一下第六段。指名表演一同桌合作表演读。第2课时一、诵读句子，巩固生字课件出示句子：(1) 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。(2) 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。(3) 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(4) 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(5) 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。师：这里有5个句子，会读吗？会读就大声地读一读吧!学生自读一指名读一纠正字音。二、合作学习，理解奉献师：上节课，我们学习了部分课文，知道泉水是从石缝里冲出来的，它要到大海里去。那从石缝到大 海的中间，它还走过了长长的旅途，它还做了许许多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些 事情呢？请认真朗读课文，看看课文中哪些自然段能够回答出这个问题？学生自读指名说。师：泉水流到了哪里？它遇见谁？通过读课文你知道了泉水有什么特点？同桌讨论f指名说。板书：水池、姐姐、多。师：请大家回忆一下，谁能用自己的话说一说我们刚才学习第二自然段的方法？总结学法：读通课文一一想象
