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1、苏教版 版 第十册年级：五年级 学科： 数学教学内容复式折线统计图练习使用日期5. 5课型练习主备人潘丽丽执教者潘丽丽第2课时/总57 课时教学目标1 .学生根据复式折线统计图中的信息， 进行简单的分析、比较和判 断、推理，从而进一步增强统计观念，提高统计能力。2 .学生在学习中进一步体会统计与现实生活的联系， 增强参与统计 活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点体会复式折线统计图在生活中的应用。教学难点掌握描述数据的一些方法，增强数据处理的能力。教学具准备多媒体课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议1.完成练习十三第2题。同桌交流：1999年，哪种电话的用户多？
2、2003年呢？ 哪种电话用户的增长速度更快一些？你是 怎么看出来的？ 全班交流。（比较两种电话用户的士外长速度 时，重点要引导他们根据两条折线的走势作出判断， 也可以通过计算每种电话用户 2004年与1999年的 差，步检验作出判断。）2.完成练习十三第3题。 学生先独立思考，冉和同桌交流想法。 全班交流。（拥有电话的家庭户数在1998年1999年间增长较快。拥有电脑的家庭户数在 20022003年增长最快。2001年起这个班所有的家 庭都拥有了电话，而2003年大部分家庭也拥有r电 脑。这些数据说明我国经济的发展很快。）二、提高练习重点要引导他们 根据两条折线的 走势作出判断泗阳县城厢实验小
3、学1 .完成练习十三第4题。 学生独立看图，思考题目后面的问题。同桌交流： 小明是第几天开始看到芽，第几天开始看到 根的？水仙花的芽和根是怎样变化的？全班交流。（水仙花的芽和根分别是第8天 和第4天。从图中可以看出，水仙花根的生长速度 要快一些，而芽的生长速度之所以比较慢，是因为 开始发芽的时间比较迟。但从第 8天起芽的生长速 度与根大体上是相当的。） 你想做这样的实验吗？你打算用什么种子 做实验？2.完成练习十三第5题。 学生看图独立思考后面的问题。同桌交流：这两架飞机各飞行了多少秒？哪一架飞机 飞行的时间长一些？ 起飞后第10秒甲飞机的高度是多少米？乙 飞机呢？起飞后第几秒两架飞机处于同一
4、高度？起 飞后大约多少秒两架飞机的高度相差最大？全班交流：从什么轴上可以看出飞机的飞行时间？什 么轴上反映飞机的飞行高度？两架飞机各飞行了多少秒？它们最高各飞 行多少米？ 说说两架飞机在起飞后第15秒第20秒的 飞行状态。三、拓展练习1 .课件出示练习十三第6题的统计表。全班交流： 从统计表中你获得了哪些信息？ 画图时，你打算先画哪组数据？用什么折线 表示这组数据？学生独立在书上完成复式折线统计图。 全班展示、交流。（检查两条折线描述的数 据和图例是否一致，制图日期是否填写完整；交流题目后面的问题。）2 .阅读“你知道吗？”从阅读中了解气温变化和地理位置的关系，解 释上海的夏季和冬季与悉尼相差
5、很大的原因。四、总结延伸本节课，你后什么收犹？还后什么疑问？作 业 设 计完成补充习题相关练习板书设计复式折线统计图标题 图例 日期反映两种数量的多少和增减及化情况。教 学 反 思教学内容异分母分数加、减法使用日期5.6课型新授主备人潘丽丽执教者潘丽丽第1课时/总58 课时教学目标1 .学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确地计算简 单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。2 .学生进一步体会数学知识之间的内在联系， 感受转化思想在解决 新的计算问题中的价值，发展数学思考。3 .学生在学习活动中进一步体验成功的乐趣。教学重点探索并掌握异分母分数加、减的计算方法。教学难
6、点感受转化思想在解决计算问题中的价值。教学具准备多媒体课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议，一，、一，1一 一一，1. (1)先用涂色表小出长方形的2,再涂色表不出、1长方形的丁 。4一 一一一 1 一，八 1，一(2)看图填一填：2 里有()个4 ，涂色部1分共有()个4 o1- L LX- d d 4+2=()+()=(),一一 11,2 .想一想：你是怎样计算4+ 2 的？想一 想，异分母 分数是怎 样进行加 减的。苏教版版第十册学科:年级：五年级数学3.试试:1 _( )()_()4()()()探究指导：阅读教科书第80页，想一想，异分母分数 是怎样进行加减的。探
7、究练习：完成教科书第80页的“试一试”。探究质疑：通过自主学习，你认为应学会什么？有哪些疑问？教学过程：一、自主学习学生利用课前时间，在自主探究方案的引领下自主 学习。二、明确目标同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭 示课题）你认为本节课应学会什么？三、交流提升1 .交流例1。 课件出示例1题目，全班交流：求种黄瓜和番茄的一 一 1面积一共占这块地的几分之几？怎么列式？（板书： 十 小组交流：你是怎么计算的？把你的想法和组内同 学说一说。全班交流：通过折纸和涂色,11丁里有2个丁1 3合成3个4 ，即4利用分数的基本性质，将异分母分数转化成同分母 分数。112132 + 4 =
8、4+ 4 = 4小结：异分母分数的加法，由于分数单位不同，不能直 接合并单位的个数，要先通分，把异分母分数转化为同分母 分数，才能直接相加。2.交流“试一试” 同桌交流自己的算法结果。全班交流：展示学生的计算过程和方法，说说检验的过程。计算异分母分数加、减法时要注意什么？（先通分 再按照同分母分数加、减法进行计算，计算结果能约分的要 约成最简分数；计算结果要检验。计算1减几分之几时，把 1转化成与减数同分母的假分数再计算。）四、巩固拓展1 .完成“练一练”。学生独立计算并验算。全班展示、交流。学生订止。2 .完成练习十四第1题。学生独立涂色、写得数。同桌交流。 全班展示、交流。（分数单位相同的
9、分数可以直接相 力口；而分数单位/、同的分数，要转化成分数单位相同的分数， 也就是要先通分再相加。）3 .完成练习十四第2题。学生独立计算得数。 全班交流。（计算异分母分数加减法时，要先通分再 计算；计算结果能约分的要约成最简分数。）学生订止。4 .完成练习十四第3题。 学生独立思考、列式、计算。全班交流、i止。5 .完成练习十四第4题。学生独立思考并列式解答。同桌交流算式和得数。全班交流：从体育馆到少年宫一共走多少千米？从学校到体育馆比从学校到少年宫近多少米？小军家离学校有多少米？五、总结延伸本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？完成一页补充习题异分母分数加、减法11通分结果约成最简分数635
10、1F +712泗阳县城厢实验小学教学设计者：苏教版 版 第十册年级：五年级 学科： 数学教学内容异分母分数加、减法练习使用日期 5.7课型练习主备人潘丽丽 执教者 潘丽丽第2课时/总 59 课时教学目标1 .学生熟练掌握异分母分数的加、减法的计算方法。初步学会估算 异分母分数的加、减法。2 .通过估算，提高学生对计算结果的把握能力，进一步增强数感。3 .在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验学习成功的 乐趣，增强学好数学的信心。教学重点熟练掌握异分母分数加法和减法的计算方法。教学难点在估算中提高对计算结果的把握能力。教学具准备多媒体课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进
11、建议一、基础练习1.完成练习十四第5题。学生独立计算得数。 小组交流：第一行的分数加法题目有什么共 同特点？得数有什么规律？第二行呢？全班交流：展示各题得数。发现总结规律：分子是1,分母只有公因数1的两个分数相加、 减，得数的分母就是原来两个分母的积，得数的分 子就是原来两个分母的和或差。2.完成练习十四第6题。学生独立思考、判断。 全班交流：你是怎么判断的？ 可以根据分子、分母的相对大小关系进行判分子是1,分母只 有公因数1的两 个分数相加、减， 得数的分母就是 原来两个分母的 积，得数的分子就 是原来两个分母 的和或差一4,、1断。如：4比7的一半稍大一些，所以丁 接近矛；，一， . 1,
12、、，1与10相差很大，所以彳0-接近0; 8与9很接近，8所以或接近1。9 也可以画出同样长的线段，再在线这些线段 上分别表示出各个分数，通过点的位置作出相关判 断。二、提高练习1 .完成练习十四第7题。 同桌交流：据你估算，哪几题的结果可能比1较接近丁。 学生独立计算结果，验证自己的估算是否正 确。全班展示、交流。2 .完成练习十四第8题。 课件出示题目，全班交流：你从图中知道哪 些信息？同桌交流：1号杯和2号杯中各有多少毫升 的水？ 学生独自在书上完成填空和计算。全班交流：两个杯子中一共有水多少开？1号杯比2号杯少水多少开？学生先独立 思考，再和同桌交 流自己对每种蔬 菜所占面积的估 计。
13、三、拓展练习1 .课件出示练习十四第9题的货架上蔬菜分布 图。 学生先独立思考，再和同桌交流自己对每种 蔬菜所占面积的估计。根据估算计算。全班交流：一人，上1,_ ,黄瓜摆放面积大约占整个货架,胡萝卜大3t 1_,1,1约占另一，青菜大约占,番茄大约占 2.思考题。/、 135 T +()= ()_1_一2+0,+()()3()XX =1()学生先独立思考，再全班交流。四、总结延伸本节课，你后什么收犹？还后什么疑问？作 业 设 计完成两贝补充习题板书设计异分母分数加、减法练习 结果约成最简分数教 学 反 思泗阳县城厢实验小学教学设计者：苏教版 版 第十册年级：五年级 学科： 数学教学内容分数加
14、减混合运算使用日期 5.8课型新授主备人潘丽丽 执教者 潘丽丽第1课时/总60 课时教学目标1 .学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加、 减混合运算的顺序， 能止确地进行分数加减混合运算。2 .学生学会把总数看作“ 1”，弄?青求剩余部分占总数的几分之几 之类的实际问题的数量关系,会用分数减法或加减混合运算解决这类实 际问题。3 .学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。4 .学生在学习过程中发展数学应用意识， 获得成功的体验，增强学 习数学的自信心。教学重点理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减混合 运算。教学难点在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。教
