《第四章多彩的光导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四章多彩的光导学案（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级物理学科主备人竹怀瑞4.1光的反射导学案学习目标:（1）知道光的反射现象（2）经历探究“光反射时的规律”获得比较全面探究活动的体验，让学生体验学习的乐趣，并在实验中学会与他人合作与交流。（3）会利用光的反射规律画出光路图。学习重点：1、理解光的反射现象。2、认识光的反射规律。学习难点：学会通过实验探究总结概括物理规律。学法指导：本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。学生可以利用生活中的反射现象并利用实验帮助体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。学习过程（一）、课前思考:1、我们能看到太阳、日光灯这些物
2、体，是因为它们能我们能看到课桌、书本、同学,他们不能但可以一光。（通过阅读课本找到合适的词语完成填空）2、联系生活你能列举出一些你注意过的反射光的现象吗?3、动手活动找一块平面镜（你用的小镜子）、一个小手电筒（或玩具激光笔），让手电筒的光束贴着墙壁斜射向平面镜，你看到了什么现象？你能用图把刚才光所走过的路径画出来吗?（二）、反射现像1、请观察课本上的图片，思考下面问题：你认为美丽的倒影是怎样形成的？闪闪发光的钻戒和波光粼粼的水面是光源吗？他们发光的原因是：O（三）、自学探究光反射时的规律探究活动一1、提出问题：请观察老师黑板上的演示，用镜子反射太阳光，你认为光反射时有定的规律吗？2、猜想：先独
3、立思考再跟小组的同学交流，相互补充你们的观点，并大胆的说出你们的猜想和猜想的依据。3、设计试验：各小组就些简单的器材如光源.平面镜.可折转的光屏等去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想的办法多。你们探究的问题是要比较的物理量是你们收集数据的方案？你遇到的困难是4、进行试验收集数据：数据填入下表探究结1角的关系身角7角z结论第1次第2次线的关系其他5、分析与论证：用自己的语言说出实验结论并填入表格（小组之间相互补充）6、交流与评估：反思试验过程，找找成功与失败之处，跟大家一起分享探究活动二光反射时的规律想想利用手边的工具如何研究我们的问题吧：激光笔
4、、平面镜、一张白色硬纸板、角器。老师的提示：先在白色纸板的中央用虚线画一条直线做法线，平面镜应该怎么放?（注意预习课本哦）（1）将一束光沿纸板左侧射向平面镜，观察反射光线。（2）将一束光沿纸板右侧射向平面镜，观察反射光线的位置有何变化。总结入射角反射角第一次第二次第三次（3）换不同的角度重复（1）的操作，（每次用不同颜色的笔在纸板上记录光的径迹），你发现了什么规律？入射角变化吋，反射角用你的量角器测量每一次的入射角和反射角，记录下来，看看有什么发现吧！总结_。（4）将硬纸板沿所画虚线对折，重复（1）的操作，观察反射光线，你看到了什么现象？这说明什么？总结：（5）A、如果让入射光线沿着法线的方向
5、射入，此时入射角为会出现什么现象？B、如果让入射光线沿着原来的反射光线射入，又会看到什么现象呢？快点动手试试吧！总结你的结论：四）镜面反射和漫反射1、感受老师的小实验，大胆的说出自己的感受，并积极的思考原因跟其他同学交流2、看课本P56图4-8,两幅图看有什么不同。（先独立思考，再组内交流）你们的发现是：镜面反射：漫反射:三、力、结：想一想：这一节课你学到了什么？还有什么疑惑?你有什么想法想跟其他同学分享？四、达标检测：1、光沿着传播，我们用表示光的径迹和方向2、在计算中，光在真空或空气中的速度大约为m/s。3、“魔幻水立方”中创造了一个又一个的奇迹，他从外表看晶莹剔透，就像一滴滴闪闪发光的水
6、滴，其实它是靠外膜-阳光而形成的。4、你知道自行车尾灯的用途吗？请你做出入射光线的反射光线并观察入射光线和出射光线的特点，你知道它是怎样工作的了吗？5、夜间雨过天晴顺着月光走路暗的地方是-,如果迎着月光走路明亮的地方是-o6、平静的水面微风过后波光粼粼是由于形成的。7、光线沿与镜面成60度角的方向射到镜面上，入射角是，当入射角变小时，反射角将一；入射线不变镜面顺时针转10度则入射线与反射线夹角改变一o五、课后反思五、课后反思4.2平面镜成像导学案学习目标知识与技能目标：1. 知道平面镜成像的特点，并会用平面镜成像特点来解释简单的现象。2. 知道平面镜所成的像是虚像。3. 知道平面镜的应用。过程
7、与方法目标：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2. 观察实验现象，感知虚像的含意。情感态度价值观目标：1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成悦。2?培养实事求是的科学态度。重点：平面镜成像的特点。难点：平面镜成像的原理，虚像。学习过程第一部分（课前预习）1、在探究平面镜成像实验时，主要探究的是像与物的哪两方面内容？2、日常生活照镜子的经验表明，平面镜所成的像在平面镜的功的喜功的喜选填体位置“上方”、“下方”、“前面”或“后面”），你是怎样找到像在平面镜里的具的？（点拨：替代法）3、平面镜所成的像是实像还是虚像？你是如何判断出来的？
8、4、说-说生活中的平面镜成像现象。第二部分（课内探究）一、合作探究，展示交流（一）平面镜成像特点探究一：像与物的大小关系1、提出问题：平面镜成像时，物体的像的大小与物体的大小有什么关系？当物体离平面镜越来越远（越来越近）时，物体的像的大小是如何变化的？2、大胆猜想：O3、进行实验、收集数据：（1）把白纸平铺在水平桌面上，在白纸的中间画一条直线，用平板玻璃代替平面镜竖立在这条直线上（2）把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面固定，并记录下此蜡烛的位置。（3）找到蜡烛的像的具体位置，并记录下蜡烛的像的位置。（4）比较蜡烛与蜡烛的像的大小关系，将其填入位置1的相应表格中。（5）将蜡烛向远离平面镜的方向移动
9、2次（或是靠近平面镜的方向移动2次），然后重复2、3、4步的实验过程，并将其结果填入位置2、3的相应表格中。位置1位置2位置3像与物的大小关系4、分析与验证:由以上表格所记录的内容，你可以知道:O5、交流与合作：（1）实验中，我们用平板玻璃代替平面镜来做实验，你知道其中的原因吗？（2）我们用一一方法找到像的具体位置，从而更有利于比较像与物的大小关系学以致用：一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像高o当他向平面镜靠近1米，这位同学的像高变为。探究二：物与像的位置关系1、大胆猜想：像与物到平面镜的距离如何？像与物的连线跟平面镜什么关系？2、进行实验、收集数据：（1）把蜡烛熄灭和玻璃板移
10、开，撤出压在下面的白纸。（平（2）把在纸上记下的每次蜡烛和像的位置连线，用刻度尺分别测量它到玻璃板面镜）的距离，再用量角器量一下这条线与平面镜镜面之间的夹角。将其结果记录在如下表格中。实验次数123物到镜面距离/cm,夹角像到镜面距离/cm,夹角3、分析与验证由以上数据我们知道，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离（“相等”或“不相等”），像和物的连线跟平面镜（“垂直”或“平行”）。4、交流与合作：（1）实验中，玻璃板（平面镜）如果不竖直放置，对实验有何影响？（2）以上实验都是收集了3次数据，一次可不可以？简单的说说你的理由。5、归纳平面镜成像的特点:与物o离将物体通过平面镜所成的像是虚像，像
11、与物体的大小相同，像到平面镜的距离体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。做一做1、小文站在竖直放置的平面镜前3米处，看到了镜中自己的像，她的像到镜子的距离为米，当她向镜子走近1米时，像到她的距离2、某同学突然以很快的速度向平面镜跑去，他在镜中像的大小及像与人间的距（）像变大，人和像间的距离变大A. 像变大，人和像的距离变小像大小不变，人和像间的距离不变B. 像大小不变，人和像间的距离变小探究三：虚像试着做一做！如何用实验证明平面镜所成的像是虚像？思路点拨：与小孔成像作比较，小孔成像的像能够呈现在光屏上，平面镜呢（二）平面镜成像原理思考:1、为什么我们只能在镜前观察到物体在镜中的像？
12、2、人看到物体是因为物体的光射入了人眼，人看见物体在镜中的像时也一定有光射入人眼，那么成像的光是从哪来的？3、平面镜中像的形成是否与光的反射定律有关呢？讨论：人眼是怎么观察到平面镜所成像的。（四人为一组进行讨论、交流。）实像与虚像物理学中把能呈现在光屏上的像称为。不能在光屏上呈现称为，只能用眼睛直接看到的像称为。归纳总结：平面镜的虚像是由射入人眼中的反射光线的反向延长线所形成的。平面镜成像的应用光污染用一用岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？二、课堂小结，反思整合回顾与总结：这节课收获了什么？（请同学们将刚才的学习内容整理、补充、完善，然后对照目标，检查自己掌握了
13、哪些内容。）达标检测1、平面镜成像是由于光的而形成。物体在平面镜中所成的像是o若小明同学身高1.5m,他站在大衣柜的穿衣镜前2m处，他在镜中的像高m；像与他相距m;若他逐渐远离穿衣镜，那么镜中的像大小将2、下列现象中，属于平面镜成像的是（）A、盛夏树下的光斑B、阳光下地面上有物体的影子C、平静的水面映出景物的倒影3、检查视力吋，眼与视力表要相距5m远，如图所示，若视力表距平面镜3m,人离平面镜的距离应是（）A. lm2mC?3mD?4m课后反思4.3光的折射导学案学习目标：（一）知识与技能了解光的折射现象1. 探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律了解光在发生折射时，光路的可逆性（二
14、）过程与方法能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力1. 通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3?使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力（三）情感态度与价值观有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解1. 逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉教学重点：1.探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2?使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力教学难点：1. 了解光在发生折射时，光路的可逆?解释有关光的折射现象。知识链接：(1) 光在反射中有什么规律?(2) 什么叫做光路的可逆性?学法指导：光的
15、折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以更清楚更明白光的又一传播规律一一折射。教学过程:活动12:利用下图所示的实验装置让激光束的着平底蟻姻、光的折射现象从空气(有烟雾)斜射向水中，观察光在空气和水中传播的路径。二、探究光的折射规律活动2:实验探究1.光从空气射入玻璃如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向0点，观察并记录激光束的偏折方向。测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格实验次数123入射角折射角根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是：2. 光从玻璃射入空气如图所示，让激光束先后以不同
