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1、苏锡常镇一模作文审题 根据如下材料,选用角度，自拟题目，写一篇不少于0字的文章，文体不限，诗歌除外。每个人心里一亩田每个人心里一种梦一颗种子在我心里的一亩田用它来种什么种桃李春风一、审题 我们一般关注“作文审题”，却忽视了“材料”。什么是材料作文，什么是材料？材料就是一种相对完整独立的语境文本，文本是有语境、又内部构造，有话题及倾向性，词句都具有语境含意，有表层内容深层主旨意蕴的。说究竟,我们还应从现代文解读视角来解读文本(形象、手法语言、构造层次、情感主旨意蕴）。这则材料如何解读?把它还原： 每个人心里一亩田,每个人心里一种梦，一颗种子。在我心里的一亩田，用它来种什么，种桃李春风。 这样的表
2、述,标记了标点,也符合学生常态阅读习惯。下面我们通过划分构造层次环节来概括提炼材料内容,进而把我文本主旨。 整个材料分为两层，第一层指向每个人,第二层指向“我”。在语言上,这则材料运用了修辞。“一亩田、种子”都是修辞化体现,只有“梦”才是概括性体现。第一层“每个人心里一亩田,每个人心里一种梦，一颗种子。”,“一种梦，一颗种子”是并列构造,因此这句话可以这样概括出来“每个人心里有一种梦”。“每个人心里一亩田”，“这一亩田”指什么？是一种人的世界。 材料为一则譬喻性材料，别有寄托,意蕴丰富。“田”比方为心灵空间、心理世界。材料中指每个人心里均有属于自己的一片心灵空间，孕育着一颗“梦想的种子”。“种
3、”体现为主体播种、哺育等实践性努力。“桃李春风”可以理解为“春风桃李花开日”，“百般红紫斗芳菲”，是桃李芬芳、春风骀荡的美好景致，喻指但愿、温暖、爱心等美好的东西。 审题立意可以扣住核心词“心田”“梦”“种”“桃李春风”展开。“梦”可理解为抱负、愿景、志向、但愿等。从“桃李春风”看,“梦”必须具有美好的特质,故只要写在心中确立(或“种下”）抱负、愿景、志向、但愿等一切美好的东西,均可视为切题。二、判分1.判分原则 从考场实际状况出发,实事求是；公平公正,对每一位考生负责;议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力,记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。.判分级别一类卷63分以
4、上；二类卷5分;三类卷495分；四类卷248分;五类卷841分;六类卷7分如下。3.特别阐明(1）鉴定文章与否切题,重要看文章与否抓住了“在心田种下梦的种子”这一核心意蕴。如果全文只谈“梦”不谈“种梦”，在三类卷如下赋分。审题与否精确重点看“种”字的贯彻，“种”有播种、哺育的意思，“种下梦的种子”就是确立坚守梦想。如果只写坚守梦想、实现梦想而没有写确立梦想,原则上不得进入二类卷及以上。(2)议论文重点判断与否环绕材料命意进行了分析和论证。如果能紧扣概念内涵,环绕矛盾关系进行分析，观点及构思有独到处,判为一类卷。虽无深刻、独到之见解，但能就中心论点展开分解与剖析，并能在分析说理的基本上得出有一定
5、意义的结论，判为二类卷。如果观点比较对的,论证分析比较简朴，形式上中规中矩，判为三类卷。如果只是简朴堆砌事例，基本不作分析，虽然切题,也只判为四类卷。明显硬贴标签，四类卷如下。(3)记叙文重点判断所描写的人、事、物与否体现材料的内涵，与否体现了“种”的过程,对暗扣材料的作文更要谨慎赋分。因文体的特殊性,记叙文要进入一类卷,立意的深刻、独到不是必备条件。4.个案解决确觉得抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相似，最高不超过20分；内容基本相似的,最高不超过10分。记叙文或议论文文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。完篇而字数局限性，正常评分之后，再扣字数局限性分，每
6、50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际状况而定,但最高不能超过46分（不满10字,05分；200字左右,610分；300字左右，1120分；400字左右,21分；500字左右,3140分;600字左右414分）；未完篇的文章不再扣字数局限性分。游戏考试、游戏人生、语言风格低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想感情庸俗低下,虽然是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过1分。卷面、错别字扣分,每错（别）一字扣1分,扣满5分为止。不写作文题目的，扣2分。 审题立意分析： 1、核心词界定： 譬喻性材料,别有寄托，意蕴丰富: (）“田”比方
7、为每个人心里均有属于自己的一片心灵空间、精神世界。 （2)“种子”可理解为抱负、愿景、志向、但愿等。由于它能收获“桃李春风”,因此也可以从但愿、温暖、爱心等美好的东西来理解；从前后关系来看，梦想抱负等也应当具有美好特质。(3)“种”体现为主体播种、哺育等实践性努力。强调每个人都应当在自己的心灵播种梦想、但愿、爱心等美好种子；(4)“桃李春风”是播种的收获,喻指但愿、温暖、爱心等美好的东西。 、分层理解:(1）“每个人心里一亩田 每个人心里一种梦” 每个人均有一块属于自己精神世界、心灵田地,暗示既然是自己的田地,就需要我们积极耕耘、播种,并期待收获; (2)“一颗种子在我心里的一亩田用它来种什么
8、种桃李春风” 在自己的梦想田地中，我们都要种上一颗种子，让它生根发芽长大,收获桃李春风。从收获成果来看，我们播种的种子应当具有美好的积极的属性，提示我们可以根据个人的精神心灵需要展开有关种子的联想,而不仅仅限于梦想。 3、整体立意： 整体来看，材料重点强调每个人都要在自己的内心田地种上美好的种子，收获桃李春风。 对接现实生活，材料立意指向是每个人都应当有美好的梦想、心存善意、但愿、爱心等美好愿景,并用心庇护,使它获得收获。材料具有极强的现实,现代社会物欲横流、道德缺失、信奉缺位、梦想缺席，人们缺少了精神支柱，内心如果被欲望的野草占据了，一切美好的精神基因都难以扎根,更不要说生长了。因此，要重塑
9、人们的精神风貌,必需积极积极的在自己的内心田地里播种,撒下美好的种子,收获桃李春风。审题问题: 1、 没有完整顿解材料,只抓住个别词语: 许多学生没有抓住材料中几种核心词语（ “田”“梦”“种子”“种”“桃李春风”)的内在关系,只是抓住梦想，材料作文话题化,通篇只是环绕“梦想”来行文，根据阅卷细则，鉴定文章与否切题,重要看文章与否抓住了“在心田种下梦的种子”这一核心意蕴。如果全文只谈“梦”不谈“种梦”，在三类卷如下赋分。审题与否精确重点看“种”字的贯彻，“种”有播种、哺育的意思,“种下梦的种子”就是确立坚守梦想。如果只写坚守梦想、实现梦想而没有写确立梦想,原则上不得进入二类卷及以上。 2、核心
10、词语没有界定清晰：材料是一首诗歌,很明显里面的词语带有很深刻的寓意，但学生在写作时对于“种子”、“种”、“桃李春风”缺少必要的界定，没有明确概念的内涵和外延,导致写作时在观点表述时很容易偏离材料的语境。例如有的学生上来就谈要学会奉献、要保持内心的淡然等,这都是没有抓住“种子”需要人的积极播种，个人的精神修养、梦想追寻需要自己的积极行为;有些学生通篇谈要在“桃李春风”中成长，沐浴桃李春风会怎么样等，这些都是机械扣题，缺少对材料的语境理解和对核心概念的认真解读。 写作问题： 1、行文简朴并列 此类状况浮现的最多状况是全篇只谈“梦想”的,把梦想话题化,就浮现了许多全篇谈梦想价值的如“梦想是坚持的动力
11、;梦想是走向成功的梯子；梦想是指明方向的明灯”等。2、贴标签现象 有的学生将“梦想”和“桃李春风”具体化为诚信、感恩、奉献、淡泊等词语,然后全篇就大谈诚信、感恩等,脱离材料语境即树立诚信、感恩等对于个人的精神价值,在现代社会如何播种诚信的种子的具体论述，有一种套作之嫌。、论据枯燥老套 个别学生写出了某些有文化色彩和哲理意味的好句子好例子，但许多学生都将论据集中在屠呦呦、马云等身上，比较枯燥。 、记叙文写作: 本次作文写记叙文的较此前增长不少,但水平参差不齐,简朴演绎材料的不少，例如借自己种花草或庒稼来写梦想,简朴而幼稚。记叙文写作还存在描写不具体生动、人物形象扁平化符号化，不形象鲜明等老问题。
12、此外记叙文写作的扣题问题也需要注意,许多作文教师读了2遍还是找不到或理解不到扣题的词语句子。样卷心田(一类上 68) 春日阳光柔柔地抚过初嫩得柳芽，吐露微香得异色芍药,笼上窗台，照进屋子。最后，定格在课本的纸页上。温暖浸入我的心田，在那里,一种梦想正欲破土而出，发芽开花 这颗梦想的种子是何时埋于心田的呢，这似乎已模糊而不可知。是课本上一首美丽的诗词，还是博尔赫斯让人怦然心动的一行诗句，抑或席慕容一则清新隽永的散文?无论如何,我心中的种子早已不知于何时深埋心田，我想成为与文字、书籍相依相存、不离不弃的人。 不懂得多少次被文字震撼心灵。犹记得读李尔王时,看到不谙世事的李尔被赶入雷雨交加的荒野,内心
13、是何等苍凉悲苦。第三幕里,一种老人在风雨中呼唤正义的场面无疑使非常动人的。每每读及此处,我都不得不合上书页，几欲恸哭。 李尔王由于不谙世事而度过了十分曲折的后半生，而凡人如我们又何尝不是如此?文字让愚钝的我稍稍明白些事理，而我却也迫不及待地也想执起笔来，书写我自己的,有过懊丧，也有满足,回忆起来当甘醇如酒的悠悠岁月。 也不知多少次，被作者们构筑的精妙世界所深深吸引。王小波写故事，把语言锤炼得像诗同样凝练精髓,读她的文字就像嘬一颗甜，吟哦品尝,芳甜盈齿。而她构筑的长安城、洛阳城，都犹如空中巴别塔，属于她的语言的巴别塔,在空中熠熠生辉，永远给我们以智慧和趣味。尚有卡夫卡，在深夜提着一盏灯引你在城堡
14、内拾级而上，向你开出一扇光怪陆离却又真实异常的大门，于是，你又陷入了她的诡奇世界。 文字的世界与现实的世界如此不同。它点亮我的灵魂，让我心中的梦想茁壮成长。它让我想欢笑,想歌唱,又想落泪，想苦吟。并且想切实地用自己手中的笔,描摹出自身对于世界的真实想法,建立只属于我的天地。 这梦想或许是有些太过虚妄,然少年心事当凌云啊。没有人甘愿自己的青春在沉默中荒废。与书相伴，通过文字表情达意的这十几年中，我或许是从大人先生们那里枉得了某些狂气与执着，然而，这些我是不肯抛弃的啊！ 日头更大了,春风裹着桃花李飞,柔柔地拂动我心田中的小苗。它将长成什么？嘘,且看罢。明朝散发弄扁舟(一类上 ) “晋太元中，武陵人
15、捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美,落英缤纷。”晋代诗人陶渊明笔下的“桃花源”与世隔绝，自然和谐。 每个人心中都种着一种梦,而我心里种着的,便是桃李春风的“桃花源”。 现代的都市生活纷繁复杂,世人都在为那些到头来一场空的虚名浮利而孜孜追求。有限的生命耗费在这些世俗的竞争,这是大多数人的梦,梦的结局是但愿收获。然而,在时间的流逝之后,却再也无法享有曾经的美好。奔波忙碌，使内心的那亩田枯涸,种上的梦也无法收获。即便如此,世人仍乐此不疲地奔赴虚名的战场。汉朝的贾谊，学富五车，才高八斗,但一身才华却得不到施展。最后为了虚名便回朝，竟与皇帝彻夜谈论星象,她的梦也没有收获。 “桃花源”令人向往，它是无忧无虑，和谐安然的净土。它亦是一种境界，需要淡泊、豁达的人生态度。 陶渊明辞官后,在南山下搭建了一处住所。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，她每日便是过着这样一种悠然自得的田家生活,“桃花源”存在与否于她而言都已无关紧要,陶翁已在自己心中种上了一处“桃花源”。隐逸的生活是怡然的,红尘中的一切也就入不了陶翁的眼。她每天紧张的也但是是菜地中的“草盛豆苗稀”，放弃对名利的灌溉，在内心的这亩田中,生生不息,滋养着“桃花源”。 这样
