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1、15、猫第二课时教学目标：1. 朗读课文,了解猫的性格特点。 2让学生总结总分的写作方法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 3感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备： 多媒体课件，猫的其他资料教学过程：一、谈话进入新课我们昨天学习了猫这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。大家回顾一下：猫这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？今天让我们继续跟随老舍先生走进猫的世界，了解一下猫的性格，好吗？板书：猫二、出示目标：三、读课文，概括猫的性格
2、特点（一） 朗读13自然段，边读边画出体现猫性格的词语。（二） 交流关键词语，适时板书：老实 贪玩 尽职 温柔可亲 冷漠 勇猛 胆小四、精读课文，深入体会猫的性格特点。（一）用自己喜欢的方式朗读课文13自然段，思考：哪些事情说明了猫具有上述性格特点。（二）适时出现下列句子感悟猫的性格。（幻灯片出现句子） 猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）1任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （1）换一种说法，理解任凭这个词语。无论谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （2）试说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤它，猫的表现怎么样？ （3）用“任凭也”句式说句子。 2它屏息
3、凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）学生解释“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的图片 （2）让学生模仿猫的表情。 （3）这个词写出了猫工作时的什么态度。（认真、尽职） （4）一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，说明了什么？（决心和耐心） 3它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。哪个词起了突出的作用？（三） 归纳总结猫的性格，体会写作方法。1 同学们你们看一只猫身上有这么多种性格，难怪老舍先生评价猫的性格时说：“猫的性格实在有些古怪。”（出示并齐读这句话）解释古怪这个词语。为什么说猫的性格很古怪呢？“怪”在哪里？（教师边指示七个性格词语边发问，学生发言）2
4、总结：你们说得真好，猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲；不高兴时又非常冷漠；既胆大又胆小，它的性格这么矛盾，只能称它（师生齐说）古怪了。（板书：古怪）3 体会总分的写作方法。 “猫的性格实在有些古怪”这句话在文中什么位置？（开头）开篇写出了猫的性格很古怪，下面分别写出了它古怪的各个方面，这在写作上是一种什么写法？板书（总分） 作者通过许多小事告诉我们猫的一些具体性格特点，这在写作上是什么方法？（板书：具体事例）（四） 齐读最后一段，了解小猫的淘气，感受人和动物和谐相处。1 同学们，成年的猫性格古怪，小时候的猫是什么样的？齐读最后一段。2 交流哪些事说明了猫小时候很淘气可爱。3 小猫这
5、么淘气，老舍先生是个什么态度呢？你从哪些语句看出来的？4 幻灯出示句子，一起朗读，体会作者对猫的喜爱之情。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。5 文中还有那句话也体现了作者对猫的喜爱？（提醒学生在第二段中找一找）（1）谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印
6、几朵小梅花。作者把什么说成了梅花，这是什么修辞方法？：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！五、总结老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么老舍的猫给你留下了什么样的影响呢？六、作业：1读73页阅读链接，思考并和同学讨论这两段文字在描写猫时与猫这篇课文有何不同。2饲养或观察一种小动物，准备写一篇习作。3背诵喜欢的段落板书设计： 既老实又贪玩 既贪玩又尽职 性格古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 既 胆小 又 勇猛15 猫 满月的小猫 既 淘气 又 可爱 （猫亲人 人爱猫）
