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1、关于农村留守儿童的调查报告一、农村留守儿童生存现状分析p (一)留守儿童对亲情需求较强根据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发现他们家庭的经济状况大都不容乐观，也许由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2%。还有11.1%每隔三年回来一次，这局部样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发现极少数七八年未回来的例子。(二)学习状况不容乐观留守儿童和监护人对待读书和教育的认识上也不容乐观。由于监护人素质不够高引起许多监护人对其孩子的教育都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成绩不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及
2、学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80%的老师认为留守儿童自律性较差，以及79%的留守儿童无人催促学习。(三)监护状况堪忧监护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际情况，重点讨论以下两项内容：根本监护(照顾被监护人的生活)以及深层监护(对被监护人进展家庭教育)。2、沟通是实现家庭教育的前提。而64.4%的监护人直接表示很少或不与孩子谈心，只有11.3%的留守子女表示有烦恼的时候和照顾我的人说，同时54.3%的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通态度和方式上存在很大问题。在教育态度方面，58.8%的隔代亲人及亲戚表示只照顾生活，别
3、的不管，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏必要的家教气氛，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关心，难以尽到对孩子的教育责任。二、留守儿童所存在的主要问题通过以上的调查结果及结果分析p 我们不难看出留守儿童在成长，开展中所呈现出的主要问题如下：1、监护人素质普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化程度较低，对孩子学习的问题一般都不能给予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承当的家务很多，也没有时间去关注孩子。2、平时缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，
4、最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关心，这也是我们应该给予重视的。3、缺乏完好的家庭教育导致的心理问题小学生正处于身心迅速开展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，这里，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能告诉他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们情绪情感的变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的时机，这种情况长期积累，对于儿童心理的安康成长非常不利。三、留守儿童形成原因分析p 2、从家庭认识来看，在经济收
5、入与子女教育之间取舍失衡;为了改善家庭生活，越来越多的农民分开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2022年数据显示，劳动力不外出的原因中怕影响子女上学仅占6.7%。这其中即有生活压力的原因，也有教育意识的原因，但不同原因导致的结果却是一样的，即：使儿童在不完好的家庭中成长，在流动留儿流动的变动中长大。3、从家长自身来看，家长的教育才能与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心迅速开展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能给予他们以精神上的支持和知识上的解答。4、从学校教育来看，课程设置与儿童身心开展不相适应，由于家庭生活的不完好，留守儿童在心理开展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过老师，集体的温暖弥补亲子关系缺乏对其人格健全开展形成的消极影响，农村学校很少开设专门的心理课程，并装备专门的心理老师，也很少有组织，有方案地对学生进展心理教育，这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速开展变化这一时代的所有儿童都是必要的。第 页 共 页
