初中物理教师教学反思

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1、初中物理教师教学反思初中物理老师教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是我细心整理的初中物理老师教学反思,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初中物理老师教学反思 情感在教化中的作用,集中体现在教化教学过程中,师生间的情感沟通中。 在日常教学中，老师与学生间的情感沟通犹如一道不行缺少“作料”。 一般来说,老师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句爱护的话语等，都会对学生产生主动心情的影响；而学生的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，增加老师的主动心情。 在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、

2、一句话语、一种姿态,学生都能够心照不宣，从中得到示意,得到暖和和激励，而老师对学生的情感也能通过细致视察学生的异样表现。如,面部表情、语言表述、举止行为等,较好地推断学生的心情状态。 假如老师擅长用静止的眼光看待学生,轻率地推断他们是“朽木不行雕也”。因而实行不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理,或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系,不仅显得惊慌,而且相互对立的心情也会日益恶化。 师生之间的情感在于不断沟通,才能使心理距离越来越近,感情越来越融洽,才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。 一个没有剧烈的事业心,没有高尚的道德情感,没有工作主

3、动性,没有对学生真挚的爱的老师，就很难了解学生的情感,就无法叩开学生的心扉,就难以启迪学生的才智。 因此说,教化离不开情感，没有情感谈不上教化，更谈不上胜利教化。初中物理老师教学反思 金风送爽的九月是一个收获的季节,同时对于我来说，也是一个充溢希望的季节，因为2_年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了,在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”,因为到了一个新的环境,到处都充溢着生疏，身心都要受到洗礼,但是看到我可爱的学生又使我充溢着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的学生,有关切我的同事,对于学校领导和老师们对我的关切,我是深深的受到了感动，我真心

4、的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。 首先,教化教学方面仔细备课,注意积累。 一是仔细备课对教学非常重要。教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节。备课充分,能调动学生的主动性,上课效果就好。一起先每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何找寻备课的思路。因为第一年教学,没有任何阅历，那这一学期该怎么支配授课内容?成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上,仔细钻研教材和教法，比照自己定的单元进行学习要求,找出重点、难点，进而组织支配上课的思路。此外,在备课的过程中，除了打算课本上要求的内容外，还尽量多收集一些好玩的嬉戏作为补充，提高学生的上课的爱好。 二是

5、重视课堂40分钟的教学实践。 辛苦的备课归根究竟还是为上课作打算的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充溢，教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中,应留心留意学生的反应，刚好变更教学的方法,留意加强和学生的沟通,以提高学生学习的主动性。 三是多听不同老师的课,多向有阅历的老师请教。 身教胜于言教,老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧,值得我仔细专心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西,常常有“听君一节课,胜思一成天”之感。其次，学习上活到老,学到老。 我认为,

6、学习可以提高一个人的自身修养和业务水平,只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教化理念来武装自己的头脑,学习教化方法来提高自己的业务水平。驾驭本学科最前沿的探讨成果，增加科研意识和改革意识，主动参加教化实践，提高自己的教化教学实力。现代社会是学问爆炸的年头,我们不能满意现状,而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记,这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标,只有不断的学习，才能快速的成长。在9年的1月份和寒假，教化局组织我们新老师进行集中培训,我非常感谢教化局和学校给我供应了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这

7、个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。 最终,思想方面主动进步,有责任心。 作为老师,责任心是工作成败的关键,也是良好师德的详细体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的,所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己,紧记自己是老师的身份，做到以身作则,为人师表。酷爱和关切学生。做到既教书又育人。初中物理老师教学反思 任教初中物理多年，在过去的教学中，老师说得多,做得多,学生说得少，做得少，只单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况,对教学的内容和形式进行调整和创新,教学中给学生留有更多的空间,有利于学生创建

8、性思维的发展。在新教材的运用中,我们常常有“惊喜”的发觉。在现在的教学中,老师应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行试验，开展学习。让学生自由探究,设计试验,分析试验数据,总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究,主动参加,勤于动手,也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉。现在的课堂教学形式多了,常常开展探讨和沟通合作学习。老师上课常常能够联系、接触社会实际,从生活中来学习，思索。学生对学习比以前更有爱好，更主动了。下面以光的传播一课为例: 这节课的教学内容比较简洁，重点是让学生在探究活动中获得动手实力、视察实力、分析实力、总结归纳实力的培育。依据这一点，我在设计这节课时想让学生亲自动手做试验，

9、从试验现象中得出结论。因为我们知道“光的传播”的试验现象不是很明显，只有在瓶底很短的一段距离男能看到光是沿直线传播，假如进行演示试验的话,许多学生都视察不到现象,实现不了探究的目的。所以在这整个试验过程中,历史要对学生的试验刚好指导，明确的指出视察什么,视察何处。否则学生不知道自己应当怎么做也不知道应当视察哪里。同时试验前期的打算不要耽搁太长的时间,以免牵扯学生的留意力，使他们的思索分散,试验效果并不志向。由这节课我总结了一下物理概念、规律的教学中应当留意:遵循学生的相识过程，运用引导探讨和有效的提问，将学生带入物理情景,启发学生主动思索，激起学生的探知欲望，引导学生探究。再指导学生对生活中的

10、有关物理现象进行分类和归纳,总结出相关联的物理学问，得出物理概念的规律,实现从生活走向物理的相识过程。 教学反思:新课程要求构建“双主型”课堂教学，通过师生互动，情感沟通来启动学生的求知原动力,通过老师的启发、引导、组织学生进行自主活动,让学生在活动中获得学问,学到方法，发展实力,得到开心的情感体验,最终提高学生的科学素养。本人在“平面镜成像”一节教学之后,无论是从学生的课堂表现,课后作业，还是从与学生的课后交谈状况来看,这节课是一堂比较胜利的课。通过创设有利于学生主动学习的教学环境,使学生大量参加教学活动,建立具有“主动参加、乐于沟通、合作探究”为特征的学习方式。给学生的创新留有更多的思索、

11、探究的时间和空间,使他们在对小组、班级有机会大胆表达自己的感受、想法和见解,课堂上会出现不同的声音，发生争辩,引发进一步的思索，甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”,给师生带来一种意外的满意。在这种开放、充溢民主、和谐、轻松的氛围中,自主获得信息、主动学习,学生的特性得到了发展，学生的潜能有所反映，学生的情感、学习看法与价值观得以体现与提升,学生不仅学习了学问,而且学会了学习,增加了学生在课堂上主动学习的时间和空间，培育了学生的创新精神和合作探究实力。初中物理老师教学反思 古人云：“举手之劳,何足挂齿。”意思就是说,这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，原委有多小呢?在

12、三毛小学听课的过程中,我就遇到了这样的一件小事,而正是这件小事却让我感动至深。当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着,沟通着各自的信息,一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目(椅子插进课桌下面的空间里)，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上 不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室,快速地找到各自的座位坐了下来,一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着雷雨的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常,在倾听中收获,在朗读中体验,在思维的碰撞中擦出才智的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学习用品打算离

13、开的时候,周老师轻声提示着:“想想看,你来的时候椅子是怎么放的？”几乎全部的学生同时做出了相同的动作把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有学生对此有异议,也没有学生须要别人的再次提示,更没有学生大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室,简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢? 接下来是三年级的课，上课的老师来自试验小学,我在想着她会不会也提示学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时,并没有老师的提示,可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。

14、有一个女生可能是一时遗忘了吧,当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二年级的学生还须要提示的话,那么到了三年级,学生明显已经养成了这样的好习惯,这须要怎样的持之以恒呀? 离开时把自己坐过的椅子复原原样,这真的只是举手之劳的小事,可就是这些不须要我们花许多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人情愿去做呢? 作为老师,我平常也总是这样对学生说:假如望见地上的垃圾，你可以弯弯腰,把垃圾捡起来扔进垃圾桶；假如望见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来,劝慰他；假如望见风把窗帘吹散了,你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好;假如望见教室里的课

15、桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐;假如望见有人的红领巾掉下来了,你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好;假如望见扫把倒地了,你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好;假如望见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉这些事都是小事,却因为你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话:“勿以善小而不为。”善事虽小,却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以束之高阁;学校的财物可以随意处置举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢？ 假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话,那么，学生们

16、的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。 生活中的小事，须要人去做;花园里的花,须要人去栽培;社会的安静，须要人去维护;心灵中的枯地，须要我们怎样去浇灌呢?假如人人拥有如这些学生般的心灵,信任生活就会变得更加美妙！初中物理老师教学反思 在我读过的书籍中记得，华师大叶澜教授曾说过:“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思，促进自己专业成长，同时也使我们的工作更好玩和充溢课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？从近几年的教学反思中,归纳了几点：一、内容的反思 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点