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1、库尔勒市第八小学音.美集体备课信息2015-2016 4 月第二学期活动照片集体备课讨论中组员都热情发言，思路清晰在三年级 1 班里讲摇船调这节课，孩子们非常喜欢本次授课， 大部分学生能积极发言。1. 李燕：1八、这两首歌曲都是一问一答的对歌， 歌曲的内容都是日常生活中的 谜语。陈老师在本课的过程中，由猜调引入，让学生了解了民歌 的这种一问一答的形式，然后，通过辨别哪段是问，哪段是答？男生 问，女生答；教师问，学生答的多种形式中学习巩固歌曲摇船调 形式多样，重点突出。对乐句的难点乐句进行了重点的指导，如附点 音符、相似乐句的演唱等，因此，学生对整首歌曲掌握较好。教师非 常注重让学生感受歌曲的音
2、乐情绪， 并且结合身体的律动随节奏表演 划船，很好地诠释了“摇船调” 。本课中教师教态自然、亲切，教师 的范唱声情并茂，展现了良好的基本功。2、郁佳：纵观整课， 我个人认为还有一些细节值得推敲： 本课的内容是猜 谜，但是关于谜语似乎只是课堂中所涉及的， 还可以再扩充一些内容， 使课的内容再丰富一些。聆听与表现乐曲我们都要注意乐曲的完整 性，音乐的前奏、 间奏在学生单独学习歌曲时可以省略，但是在巩固 歌曲时教师在钢琴上应该融入。 陈老师在这节课里也安排了创编的环 节，而且与生活中的谜语相结合，不仅体现了本课谜语的课题，而且 也激发了学生的兴趣。 如果教师能把学生说的谜面板书一下 （或关键 字），
3、学生在演唱这个内容时会更流畅。3、张凯欢引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演 唱让学生自己发现问题而解决问题。分析三年级学生的心理特点， 我设计了形象化地教学语言， 将歌 曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如丨X X.I这个附点切分节奏， 通过律动做划船的动作， 来让学生感受“推出去” 的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节 奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的 手法，虽然学生最后掌握了， 但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。 在二次修改时，我更多从学生角度考
4、虑，用语言将难点直观化、形象 化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本 掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据 其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。需要改进的地方： 尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与 体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体 现了学生的课堂中的积极主动参与， 也取得了较好的教学效果。 但在 课堂中对学生的评价语言过于简单， 没以学生为主体， 在学唱歌曲中 应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲，在 创编表演环节中时间应该给足充分， 老师应该为学生考虑， 更充分的 挖掘学生的潜能。音. 美组2016年4月
