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1、“红领巾”真好教学设计【教学目标】1、知识和技能：通过学习课文，掌握文中8个生字，会认“叽”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好3、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。【教学重难点】重点：识记本课生字，朗读背诵课文。难点：有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】教师准备：制作演示文稿。学生准备:预习课文。【教学过程】课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：快乐的节日一、创设情景，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了几位好朋友，大家想不想认识认识它们啊？快把它
2、们请出来吧！（出示有关鸟的图片配有鸟鸣）2、这么可爱的小鸟在森林中叽叽喳喳地叫，扑棱棱地飞，他们在叫什么，飞来飞去干什么？今天我们就来学习一篇新的课文“红领巾”真好（教师板书课题）。齐读课题。3、指导书写“领”。（1）引导学生观察，注意到左右两部分是左窄右宽，左高右低，“令”的捺变点。（2）学生练写，教师相机指导。二、质疑，激发学生的探究欲望1、读了课题你有什么问题要问吗？指名说2、题目中的红领巾为什么要加上引号呢？是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？相信大家能够在课文里面找到想要的答案。三、初读课文，认识生字，整体感知1、首先请大家按以下要求读课文（出示课件，出示初读要求）。2、学
3、生根据要求读课文。3、学习生字词。（1）（课件出示带有拼音的生字）同桌合作，识记字形。大家读得真认真。课文中出现了8个生字宝宝，有些认识起来比较困难，老师想看看大家的合作能力怎么样，请同桌间互相交流一下，说说怎么记住这些生字。（2）检查学生对生字的认读情况。下面老师要检查一下你们的合作效果，看看谁能很快地读出这些生字。（学生个别读，教师相机指导“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”都是翘舌音）（课件出示没有拼音的生字）这些淘气的生字宝宝蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还能认识它们吗？我们一起来闯生字关。(学生个别读，齐读)识字游戏，进行生字巩固。（课件出示“青蛙跳伞”，学生再次认读）（3）认读生词。生字宝
4、宝离开妈妈后他们结交了新朋友， 一起来认识一下吧！（出示课件）4、再读课文，力争做到流利。大家已经能顺利地闯过生字词这一关，相信你们一定能把课文读得更流利了，快去试一试吧！（学生再次读课文）5、课件出示句子，指导读好疑问句。谁会读这几个句子？这三句话，同学们读得真不错。谁可以告诉我这三问题的答案指名说四、朗读感悟1、学习第一小节。指名读第一小节，感受小鸟的可爱、快乐。 师：这是一群什么样的小鸟？你是从哪些词语中感受到了小鸟的可爱、快乐？出示课件，练习说一说。教师渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！指导朗读：让我们来争当最快乐的小鸟吧
5、！采用指名读，加动作表演读，齐读等方式练习朗读，读出小鸟的可爱、快乐。2、第二小节：指名读第二小节，其他同学思考：课文中哪些词句看出小鸟最活跃？指名说出示课件，仿照“扑棱棱”、“飞来飞去”说词语。小鸟飞来飞去，忙着干什么？（生说）你知道谁是捕捉害虫的高手吗？（课件出示“啄木鸟”、“燕子”等图片及文字介绍）介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了了啄木鸟，还有喜鹊、杜鹃、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！指导朗读：小鸟们这么能干，请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3、第三小节：清晨，林中谁来
6、得最早？红领巾为什么要加上引号呢？是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？自己读读第三小节。它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。练习有感情地朗读：“红领巾”这样爱护，快替小鸟感谢感谢他们吧！4、赛读：读第一小节争当“最快乐的小鸟”； 读第二小节争当“最活跃的小鸟”； 读第三小节争当“爱鸟的红领巾”。五、练习背诵：同学们读得真好，让我们把它背下来吧，看谁背得又流利又有感情。（1）同桌练习背诵 （2）男女生问答背诵。（3）齐背。六、拓展除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？七、总结学了课文，你有什么收获？你想说点什么？板书： 爱护小红领鸟巾 活泼可爱 称赞 放鸟巢 机灵能干 竖木牌
