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1、如何创建良好的师幼关系？任惠琼师幼互动是幼儿教育中的一种教育观念，表现为建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感等，那在实际工作中，教师应怎样做呢？ 1、应发挥幼儿的主体作用。在传统的教育观念中，教师往往将自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者，从而将幼儿置于被教育、被保护、被管理的地位，形成了不对称的师幼互动关系。其实，教师不仅仅是教育者和管理者，更应该是幼儿发展的支持者、参与者与合作者。在师幼互动中，教师是良好师幼互动环境的创设者、积极互动活动的组织者与引导者，如果教师对自己的角色进行这样的定位，那么，她们会在教育过程中更多地关注幼儿的情感与需要，
2、关注幼儿的实际情况，更好地去促进幼儿主体性的发展。以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。因此，教师在日常生活中应仔细观察幼儿的兴趣点是什么，并及时捕捉住，加以引导，再把问题反馈给幼儿。2、尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围。在师幼互动中，教师应关心爱护每一个幼儿，尊重他们的人格，为他们提供各种探索和发展自我的机会与条件；多与幼儿进行积极、平等的交流与互动；多鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。同时，在师幼互动中，教师还应学会用正向的、平和的心态对待幼儿的各种行为，多给以赞扬和鼓励等肯定性评价，对存在的行为问题，也应该以正向
3、引导为主，针对实际情况给予耐心、细致的帮助，让幼儿感受到教师对他的重视与关爱，使幼儿在被尊重和被赏识过程中体验到自尊感和被支持感，从而产生更强烈的互动动机。3、因材施教，建立多元化的互动模式。在师幼互动中，教师应根据教育任务与内容的不同，根据不同幼儿的实际情况，采用多元化的互动方式。从互动范围看，既应有教师与全体幼儿的互动，有教师与小组的互动，还应有教师与个体的互动，三种方式互为补充。从互动主体的作用看，既应该有以教师主体为本位的师幼互动，也应有以幼儿主体为本位的师幼互动。从互动方式看，既可采用语言方式，也可运用动作方式或以环境、材料为媒介的其他互动方式。每个幼儿的个性都具有个别差异，如有的孩
4、子积极、主动、独立性强，他们能在各项自主活动中获得无穷的乐趣；有的孩子被动、依赖性强，常需要得到老师的肯定、鼓励与帮助；有的孩子比较外向，而有的孩子比较内向，等等。因此，教师与不同特点的幼儿进行交往与互动时，应采用不同的交往方式和指导策略，去满足不同幼儿的发展需要。在教育工作中，教师应热切关注每一位幼儿，在师幼互动中不断提高自身的水平，并以极大的热情去回应孩子，在教学相长的过程，做好积极的师幼互动。二、存在不足及今后努力方向。通过学习指南，使我受益匪浅。指南中针对幼儿的发展特点、遵循幼儿的发展规律提出了科学、合理的“教育建议”。对我今后的教育教学工作起到了很好的启示作用。 回顾自已在以往的幼儿
5、园教学中所采取的方法，有很多方面都存在不足。如：有时候给幼儿预设的目标太简单，幼儿学习没有难度；有时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。通过学习，我深刻的意识到自己：在各领域的教学活动中，如果教师能够经常有创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各种学习情境中都能够不断获得新的成就，让幼儿能够发挥想象力、观察力、思维力。通过学习，我理解如何通过有效的教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的习惯。在以后的教育教学工作中，会努力培养幼儿的学习兴趣，更好的激发幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。 通过学习指南，我进一步认识到：幼儿教育并不是要让幼儿掌握丰富的知识技能，而是要让幼儿真正的发挥自己的优点，在情感态度、社会性方面得到发展。如：通过玩桌面玩具，不但能训练孩子的小肌肉动作和手眼协调能力、创造能力，还能让孩子学会谦让、合作；又如：表演区的活动能充分发挥幼儿的自主性和创造性，将幼儿的生活经验以表演的形式呈现给观众。 我想作为一名幼儿教育工作者，我们有义务为幼儿的发展奠定良好的基础，让幼儿通过教育，更进一步发挥自己的优点，激发自身的长处，使幼儿全方面发展。 在今后的教育工作中我还要继续认真学习指南精神，不断学习、反思、实践，把指南的精神落实到幼儿园的日常工作中去。 4
